Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: "Феникс", 2003. 576 с. (Серия "Высшая школа") ббк а5я72-1

Загрузка...





НазваниеУчебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: "Феникс", 2003. 576 с. (Серия "Высшая школа") ббк а5я72-1
страница1/54
Дата публикации03.05.2014
Размер6.95 Mb.
ТипУчебное пособие
top-bal.ru > Философия > Учебное пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   54
OCR: Ихтик (г. Уфа)

ihtik.lib.ru

Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). - Ростов н/Д: "Феникс", 2003. - 576 с. (Серия "Высшая школа")

ББК А5я72-1

Ф 56
Рецензенты:

Доктор философских наук, профессор Е. Я. Режабек

Доктор философских наук, профессор В. Б. Устьянцев
Редактор Т.И. Кохановская

Учебное пособие "Философия" для высших учебных заведений подготовлено в соответствии с новыми требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по циклу "Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины" в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования.

Указанные стандарты утверждены Министерством образования Российской Федерации 3 февраля 2000 г. В соответствии с данными стандартами часть тем исключена (или переработана), введены новые темы (например, "Диалектика"), усилено внимание к проблеме человека в разных его "ракурсах".

Рассчитано на студентов, аспирантов, всех, интересующихся актуальными вопросами философии.

ISBN 5-222-03697-9


(c) Ватин И. В., Давидович В. Е., Жаров Л. В., Золотухина Е. В., Кохановский В. П., Матяш Т. П., Несмеянов Е. Е., Яковлев В. П., 2003

(c) Оформление, изд-во "Феникс", 2003

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение..........................................................................3
Глава I. Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества........................... 5

1. Предмет философии.................................................5

2. Специфика философского знания..........................9

3. Основные части (структура) философии.............. 18

4. Место и роль философии в культуре....................21
Глава II. Становление философии. Основные этапы ее исторического развития....27

1. Происхождение философии. (Философия и предшествующие ей формы мировоззрения).... 27

2. Основные идеи и исторические этапы развития западной философии 30

3. Национальные особенности философии. Русская философия XIX - XX вв.: ее смысл, основные направления и этапы развития..............................73
Глава III. Бытие и материя.....................................90

1. Понятие "бытие": философский смысл................90

2. Экзистенциальные истоки проблемы бытия........90

3. Бытие: единство мира............................................92

4. Многообразие мира как проблема...................... 100

5. Материальное единство мира и его многообразие....................... 106
Глава IV. Диалектика...................................................130

1. Понятие диалектики. Объективная и субъективная диалектика........................ 130

2. Структура диалектики, ее регулятивный характер и основные функции................. 133

3. Детерминизм и индетерминизм.......................... 150

4. Закон. Динамические и статистические закономерности........................... 162

5. Границы, сфера действия диалектического метода....................................... 172

6. Метафизика и ее значение для познания........... 180
Глава V. Человек..........................................................190

1. Понятие человека. Человек и природа............... 190

2. Биосоциальная (дуальная) природа человека .... 206

3. Смысл человеческого бытия................................214

4. Представления о совершенном человеке в различных культурах................218
Глава VI. Человек и его сознание.................................229

1. Проблема сознания в истории западной философии...........................229

2. Гносеологический смысл сознания.....................233

3. Этический смысл сознания.................................235

4. Онтология сознания.............................................240

5. Язык, общение, сознание....................................243

6. Сознание, память, самосознание........................249

7. Диалектико-материалистическая концепция сознания...................257

8. Сознание и бессознательное................................275
Глава VII. Общество....................................................287

1. Общество и его структура.................................... 287

2. Общество как саморазвивающаяся система.......298

3. Гражданское общество и государство..................308

4. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития..................... 312
Глава VIII. Человек и общество....................................332

1. Человек в системе социальных связей................ 332

2. Человек и исторический процесс: свобода и необходимость, личность и массы, насилие и ненасилие...........................................................335

3. Нравственные и эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Справедливость и право 344

4. Религиозные ценности и свобода совести..........353

5. Личность: проблемы свободы и ответственности.........................362
Глава IX. Познание......................................................375

1 Познание как предмет философии: единство субъекта и объекта, многообразие форм............. 375

2. Познание, творчество, практика......................... 388

3. Рациональное и иррациональное, материальное и идеальное в познавательной деятельности......399

4. Единство чувственного и рационального...........407

5. Истина и заблуждение..........................................415

6. Действительность, мышление, логика, язык......425

7. Понимание и объяснение....................................432

8. Вера и знание........................................................441
Глава X. Научное познание и знание.............................448

1. Научное и вненаучное знание. Критерии научности..................448

2. Структура научного познания, его уровни и формы.................................461

3. Методы научного исследования..........................472

4. Рост научного знания...........................................484

5. Научные революции и смена типов рациональности...................496

6. Общество, наука, техника....................................503
Глава XI. Научные, философские и религиозные картины мира......................515

1. Взгляд науки .........................,.,.............................515

2. Философия: человек и мир.................................. 520

3. Религиозные версии мироздания........................ 523
Глава XII. Будущее человечества..................................531

1. Человечество как субъект истории................... 531

2. Мировая ситуация начала XXI столетия............. 537

3. Глобальные проблемы. Угрозы и надежды наших дней...................................542

4. Сценарии будущего. Запад - Восток - Россия в диалоге культур................. 557
Заключение................................................................571

ВВЕДЕНИЕ
XX век ушел с исторической арены, продемонстрировав возрастание динамики социальной жизни, потрясая наше воображение глубинными переменами во всех структурах политики, экономики, культуры. Человечество потеряло веру в возможность обустройства планеты, предполагающего устранение нищеты, голода, преступности. Цель - превратить нашу Землю в общечеловеческий дом, где каждому найдется достойное место под солнцем, где судьба каждого станет болью и заботой общества, - давно перешла в разряд утопий и фантазий. Неопределенность и альтернативность исторического развития человечества поставила его перед выбором, принудив оглядеться и задуматься над тем, что же происходит в мире и с людьми.
В этой ситуации проблемы мировоззренческой ориентации человека, осознание им своего места и роли в обществе, цели и смысла социальной и личной активности, ответственности за свои поступки и выбор форм и направлений своей деятельности становятся главными.
В становлении и формировании духовной культуры человека философия всегда играла особую роль, связанную с ее многовековым опытом критически-рефлексивного размышления над глубинными ценностями и жизненными ориентациями. Философы во все времена и эпохи брали на себя функцию прояснения проблем бытия человека, каждый раз заново ставя вопрос о том, что такое человек, как ему следует жить, на что ориентироваться, как вести себя в периоды кризисов культуры.
Авторы учебного пособия ставили перед собой задачу выйти на мировой уровень философского знания, рассмотреть новые проблемы и их решения, характерные для современной философии.
Любой учебник по философии имеет один существенный недостаток: в нем излагается определенная сумма знаний, итоги философствования того или иного мыслителя без прояснения пути, ведущего к ним. Это бесспорно обедняет философское содержание, затрудняет пони-
3
мание того, что такое подлинная философия и философствование. И хотя освободиться от подобного недостатка полностью невозможно, авторы тем не менее попытались смягчить его. С этой целью многие разделы книги написаны в жанре размышлений о какой-либо проблеме, оставляющих место для вопросов и дискуссий. По многим темам и проблемам представлены различные точки зрения, с тем чтобы пригласить читателя к участию в их обсуждении. Содержание данного учебного пособия, форма его изложения строились таким образом, чтобы разрушить стереотип восприятия философии как свода готовых, устоявшихся истин, которые надлежит неукоснительно заучить, а затем, часто бездумно и некритически, воспроизвести.
И наконец, авторы стремились к открытому и честному философскому анализу проблем и противоречий общества и человека, как тех, которые унаследованы от прошлого, так и возникших в наше время. Вызвать озабоченность будущих специалистов глобальными перспективами развития мировой цивилизации, судьбой человечества, входящего в новый виток развития, - с такой надеждой писалось настоящее учебное пособие.
Авторский коллектив: доктор философских наук, профессор И. В. Ватин (гл. V, гл. VIII, § 5, гл. X, § 6); доктор философских наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ В. Е. Давидович (гл. XII); доктор философских наук, профессор Л. В. Жаров (гл. VII, гл. VIII, § 1-4); доктор философских наук, профессор Е. В. Золотухина (гл. XI); доктор философских наук, профессор В. П. Кохановский (гл. IV, гл. IX, § 1, 2, 3 (в соавторстве), 4, 5, 7, 8, гл. X, § 1-4); доктор философских наук, профессор Т. П. Матяш (Введение, гл. III, гл. VI, гл. IX, § 3 (в соавторстве), гл. X, § 5); доктор философских наук, профессор Е. Е. Несмеянов (гл. I, § 1, гл. II, § 2); доктор философских наук, профессор В. П. Яковлев (гл. I, § 2-4, гл. II, Заключение).

Глава I

^ ФИЛОСОФИЯ, ЕЕ ПРЕДМЕТ И РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА
1. Предмет философии. 2. Специфика философского знания. 3. Основные части (структура) философии. 4. Место и роль философии в культуре
1. Предмет философии
В современной науке сложились и стали общепринятыми представления о том, как определить предмет любой науки. Для этого необходимо: 1. Зафиксировать, какие объекты, процессы, область бытия или сознания изучает наука сегодня. 2. Определить возможные направления развития науки, т.е. направления исследований. 3. Уточнить границы изменения предмета науки, выходя за которые наука становится другой наукой или ненаукой. Однако применить эти критерии к философии не представляется возможным. Почему? Потому что философия, по выражению крупнейшего мыслителя современности Бертрана Рассела (1872-1970), "представляет собой размышление о предметах, знание о которых еще невозможно".
И сегодняшнее значение философии в том, "что она заставляет нас осознать существование многих вопросов, не входящих сейчас в сферу науки". Например: существуют ли во Вселенной некие универсальные законы, действующие в природе, обществе и мышлении? Имеет ли смысл человеческая история для Космоса? Возможно ли справедливое государство? Что такое душа человека? То есть философия существенно отличается от специальных наук, существующих сегодня в нашем мире, и критерии вычленения "предмета науки", определения последнего к философии полностью не подходят. Как же быть? Можно обратиться к истории философии и посмотреть, как там определялся предмет философии. Классический подход, у истоков которого стоял Аристотель (384-322 до н. э.), в качестве критерия предмета философии выделял степень
5
"общего". Философия занимается более общими вещами, "вечными" и "божественными" первоначалами. Она показывает нам "первоначала бытия и познания". Философия - это учение о первопричинах или о первосущностях вещей. Так думали и мыслители Нового времени: Декарт, Гегель и др. [1]
1 См.: Рассел Б. Искусство мыслить. М., 1999. С. 83, 89.

В целом такое понимание предмета философии сохранялось очень долго и считалось "классическим". С некоторыми модификациями это определение предмета философии господствовало в программах и учебниках и в нашей стране. Философия определялась как "... наука о всеобщих законах развития природы общества и мышления". Обычно к этому добавляли, что философия не только наука, но и форма общественного сознания, а также "учение об общих принципах бытия и познания, об отношениях человека к миру" [2].
2 Философский энциклопедический словарь. М., 1983. С. 726.

Такое определение является "собирательным": здесь философия определяется и как наука, и как учение, и форма общественного сознания, а если читать дальше, то и как мировоззрение, способ постижения мира. Все это правильно, но что же главное в предмете философии? Можно отвлечься от классического подхода к философии и посмотреть на другие определения ее предмета.
Существуют такие древние, идущие от Пифагора (V в. до н. э.) определения философии как "любви к мудрости". Именно так переводится само слово "философия" с древнегреческого на русский язык. Тогда предмет философии - мудрость, и возникает проблема, как определить мудрость?
Древние греки определяли мудрость как некий космический "Ум", который правит всей Вселенной; или считали мудростью познание сущности дел божественных и человеческих. Есть другие определения мудрости, их не меньше, чем определений философии. Другие, более поздние мудрецы, например Сенека (I в.) считали, что философия имеет предметом не внешний мир, а человеческую мораль, т.е. предмет философии - это учение о добре и зле.
6
Философия прежде всего учит нас мудро прожить жизнь и с достоинством завершить ее. Такую же мысль развивал философ - Мишель де Монтень (XVI в.), И. Кант (XVIII в.), философ XIX в. Фридрих Ницше, а в XX в. Альберт Швейцер и др. В Новое время (XVII- XVIII вв.) большинство мыслителей связывали предмет философии с истинным познанием вещей (Локк, Гоббс). В XIX-XX вв. предметом философии называли "мировое целое", "сущность и законы общества", "изучение наиболее общих понятий", "познание Универсума", науку о ценностях, изучение наилучшей системы общественного устройства и т.д.
Сказанного вполне достаточно, чтобы понять, что предмет философии - это проблема, которая связана с историей развития самой философии. Более того, сегодня возможны разные определения предмета философии, дело зависит от того, на каких позициях находится сам философ, желающий очертить этот предмет.
Возможен такой ход мысли. Существует множество наук, которые изучают реальный мир, объекты, процессы объективной реальности, например, физика, химия, биология, физиология нервной деятельности, история, социология и т.д. Такие науки называются частными. К ним относятся и те из них, которые изучают субъективную реальность. (Например, психология, психопатология и т.д.).
Философия изучает не объекты, не эмпирическую реальность, а то, как эта реальность "живет" в общественном сознании; она изучает смыслы реальности для общества и человека. Поясним сказанное. Наука изучает физическую природу, вскрывает ее законы, а философия объясняет, как и почему понимали природу ученые разных эпох и культур, древние греки или средневековые мыслители, или философы эпохи Просвещения и т.д. Философия изучает не столько сам мир, сколько знание людей о мире, смысл отношения объектов, процессов мира. Главное в предмете философии - это философская рефлексия. Это значит, что философия рассматривает мир через призму субъект-объектных отношений, т.е. отноше-
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   54

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 iconУчебное пособие Курс лекций Для студентов высших учебных заведений...
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, но может быть полезно и тем, кто самостоятельно изучает экономическую теорию

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 iconБазовый курс Часть 1 Учебное пособие Третье издание, переработанное...
Карташова И. Н., Гартман Л. Д. Английский язык. Базовый курс. Часть 1: Учебное пособие. – 3-е изд., перераб и доп. – Томск: Изд....

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 iconУчебное пособие для студентов высших учебных заведений Махачкала 2008
Книга предназначена для студентов, аспирантов, преподавателей высших учебных заведений, работников органов государственной власти...

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 iconУчебное пособие Рекомендовано экспертным советом ниро к использованию...
Учебное пособие, третье переработанное и дополненное издание, построено на принципах системного анализа, позволяющих легко понять...

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 iconУчебник для вузов Н. С. Валгина Современный русский язык синтаксис...
В 15 Современный русский язык: Синтаксис: Учебник/Н. С. Валгина. — 4-е изд., испр. — М.: Высш шк., 2003 — 416 с

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 iconИ. Н. Горелов К. Ф. Седов
Илья Наумович Горелов, Константин Федорович Седов. Основы психолингвистики. Учебное пособие. Третье, переработанное и дополненное...

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 icon5. Имущественное страхование Вопрос Характеристика видов имущественного страхования и условия
Б. Ю. Сербиновский, В. Н. Гарькуша Страховое дело: Учебное пособие для вузов. Изд-е 2-е перераб и доп. Ростов н/Дону: Феникс, 2003....

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 iconУчебное пособие Нижний Новгород 2011 Министерство образования и науки...
К 64 Максимова Н. Л. Учебное пособие для студентов средних специальных и высших педагогических учебных заведений. — Н. Новгород:...

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 iconУчебное пособие Рекомендовано учебно-методическим объединением по...
Баянова Л. Ф. Лекции по истории психологии. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. Москва – Бирск: Бирск гос соц пед...

Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: \"Феникс\", 2003. 576 с. (Серия \"Высшая школа\") ббк а5я72-1 iconВ. В. Вагин городская социология
...



Школьные материалы
Загрузка...


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск