Программа «Школа будущего первоклассника» Составители: Потапова Л. И., Зарицкая О. В., учителя начальных классов Рязань 2012 Предшкольная подготовка: «Школа будущего первоклассника»

Загрузка...

Название	Программа «Школа будущего первоклассника» Составители: Потапова Л. И., Зарицкая О. В., учителя начальных классов Рязань 2012 Предшкольная подготовка: «Школа будущего первоклассника»
страница	1/4
Дата публикации	14.11.2014
Размер	384.75 Kb.
Тип	Программа

top-bal.ru > Философия > Программа

1 2 3 4

Согласовано Утверждаю

_____________________ _________________________

Заведующая МБУ «ИДМЦ» Директор МБОУ «СОШ №15»

О.А.Игнатова С.А.Шадрина

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №15»

Программа

«Школа будущего первоклассника»

Составители:

Потапова Л.И., Зарицкая О.В.,

учителя начальных классов

Рязань 2012

Предшкольная подготовка:

«Школа будущего первоклассника»
Пояснительная записка.

Обоснование значимости программы предшкольной подготовки.

Одной из приоритетных задач модернизации российского образования на период 2012-2013 гг. является повышение доступности дошкольного образования.

В 2012 г. педагогическим советом МБОУ СОШ №15 принято решение об организации «Школы будущего первоклассника», которая функционирует на основании локальных нормативно-правовых актов.

Предшкольная подготовка призвана помочь будущим первоклассникам адаптироваться к школьной среде, совершенствовать основные умения и навыки, необходимые для восприятия школьной программы, развитию коммуникативных навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ начальной школы. Предшкольная подготовка детей 6-6,5 летнего возраста обусловлена государственным заказом и заказом родителей. Для обеспечения равных стартовых возможностей, получения дошкольного образования детьми из разных социальных групп и слоев населения в школе организовано предшкольное образование. Подготовка к школе – многогранный, последовательный процесс психологической готовности ребёнка к ней. Ребёнок должен быть здоров, жизнерадостен, разговорчив, сообразителен, должен уметь слушать, слышать, действовать вместе, выполнять требования педагога.

^ Цели программы:

Подготовка дошкольников к новой социальной роли, адаптация к изменяющейся социальной ситуации;
Создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.

Задачи программы:

Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;
Формировать коммуникативные навыки, умение общаться;
Развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;
Создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка;
Осуществлять взаимодействие с родителями, ориентировать их на ценность воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

Правовая основа организации групп предшкольной подготовки:

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992.

(ред. от 01.04.2012) "Об образовании"

(с изм. и доп., вступающими в силу с 01.07.2012)

Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства РФ №196 от 19.03.2001, ст. 52 и ст. 86 ГК РФ.

Письмо Министерства образования РФ «О подготовке детей к школе» №990/14/15 от 22.07.97.
Устав МБОУ СОШ №15.
Договор об оказании платных дополнительных образовательных услуг.

Организация работы «Школы будущего первоклассника»:

Приём детей осуществляется по заявлению родителей. Предшкольная подготовка организуется с октября по апрель. 2группы по 15 детей. Занятия проводятся один раз в неделю по 3 занятия. Каждое занятие длится 30минут с двумя физпаузами. Перерыв между занятиями – 10минут. Занятия ведут педагоги начальных классов, которым предстоит в следующем учебном году работать с первоклассниками.

Расписание занятий

(недели чередуются)

1неделя

1.9.00 – 9.30 «Грамотейка»

2.9.40 – 10.10 «Посчитаем – поиграем»

3.10.20 – 10.50 «Посмотри внимательно на мир»

2неделя

1.9.00 – 9.30 «Грамотейка»

2.9.40 – 10.10 «Посчитаем - поиграем»

3.10.20 – 10.50 «Умные ручки»

Циклограмма работы с родителями будущих первоклассников.

дни открытых дверей;
консультации;
устный журнал для родителей;
педагогический лекторий для родителей.

Тематика:

Родитель – это профессия.
Семейный кодекс о правах и обязанностях родителей и детей.
Здоровый ребенок – хороший ученик.
Как ребенку помочь стать самостоятельным.
Как на самом деле любить детей.
Физическая подготовленность ребенка к школе.
Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
Социально - личностное развитие будущего первоклассника.
Первые дни ребенка в школе/

Связная речь. Уметь составлять связное высказывание в соответствии с темой, с заданием учителя, соблюдая его композицию и логику, правильно употребляя слова в лексическом значении и грамматической форме.

Штриховка. Уметь штриховать в заданном направлении, не выходя за границы контура фигуры и соблюдая расстояние между штрихами. Уметь правильно сидеть при письме. Уметь правильно держать карандаш при письме.

Мыслительные операции. Уметь выполнять задания, требующие анализа, сравнения, обобщения, установления зависимостей самостоятельно или с помощью взрослого.

Познавательная деятельность. Проявлять любознательность, активность, самостоятельно или с помощью взрослого с интересом выполнять задания. Темп деятельности ребёнка соответствует средним показателям возрастной группы. Может удерживать цель деятельности, намечать ее план, выбирать адекватные средства и сопоставлять результат деятельности с поставленной целью. Преодолевать трудности в работе самостоятельно или с помощью взрослого.

^ Учебный план:

№	Название учебного занятия	Всего часов
1.	«Посчитаем - поиграем» (развитие мыслительных операций)	26
2.	«По дороге к Азбуке».	26
3.	«Посмотри внимательно на мир» (развитие познавательных способностей)	15
4.	« Умные ручки» (развитие мелкой моторики руки)	11

Основные принципы работы:

Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей
Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью
Комплексный подход при разработке занятий
Вариативность содержания и форм проведения занятий
Систематичность и последовательность занятий
Наглядность.

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа:

способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов;
воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим;
обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами.
укрепляет чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства.

Ожидаемые результаты:

Подготовка дошкольников к новой социальной роли – роли ученика общеобразовательной школы.
Адаптация детей.
Вовлечение родителей в деятельность, направленную на подготовку ребёнка к школе.

Новизна:

в организации психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения старших дошкольников и их родителей;

в применении экспериментальной программы стартовых возможностей для детей старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс, независимо от социального уровня семьи, места жительства, здоровья ребенка, этнической

принадлежности т.д.
Методическое обеспечение:

Н.Б.Истомина, Н.А. Муртазина. Готовимся к школе. Тетрадь по математике в 2

частях. Москва: Изд. «ЛИНКА-ПРЕСС» 2009

Т.Р.Кислова, А.А. Иванова. По дороге к Азбуке. Развивающее пособие для старших дошкольников. Москва: Изд. Баласс, 2012.
Л.В. Мищенкова. 36 занятий для будущих отличников. Курс развития познавательных способностей для массовой школы из серии «Юным умникам и умницам». Рабочая тетрадь для дошкольников в 2частях.

Москва: Издат. РОСТ, 2012.

Методическое пособие для подготовки к школе. Л.В.Мищенкова.

Москва: Изд. РОСТ,2012

^ Пояснительная записка по программе «Умные ручки».
Основная цель курса “Умные ручки” состоит в том, чтобы заложить основы для понимания различных конструкций предметов, научить детей определять последовательность операций при изготовлении того или иного изделия.

^ Важнейшими задачами курса являются:

– подготовка детей к самостоятельному выполнению действий в определенном порядке;

– обучение умениям целенаправленно рассматривать предметы, рисунки, сравнивать их между собой, выделять общее и различное, делить предметы на части, находить основные детали, от которых зависит расположение других частей, делить части на составляющие детали, анализировать условия практической задачи для получения конечного результата;

– ознакомление детей с различными материалами, видами соединений и способами крепления деталей, частей; правилами безопасной работы с ручными инструментами;

– воспитание трудолюбия, аккуратности, стремления начатое дело довести до завершения, умения проявлять фантазию, творческое отношение к работе;

– воспитание умения работать в паре, коллективе, испытывать радость совместного труда, бережного отношения к своему труду, к природе, окружающим предметам как результату труда других людей;

– привитие навыков культуры труда.

^ Знакомство с различными материалами и их основными свойствами: пластилин, бумага; с готовыми природными формами: шишки, сухие веточки, солома, плоды, семена деревьев и кустарников, травянистых растений, глина и др.

Выявление возможности использования конструктивных особенностей материалов. Влияние формы, цвета, размера на выразительность конструкции.

Конструирование по образцу, рисунки по заданиям, по условиям, замыслу с учетом пространственного расположения частей и деталей предмета (внизу, вверху, слева, справа, между), сравнение по числу деталей (больше, меньше столько же), по их форме.

^ Использование различных видов деятельности:

– разметка: на глаз, сгибанием;

– обработка: выполнение приемов лепки – разминание, раскатывание и др. ( пластилин); резание (бумага);

– сборка: склеивание, наклеивание, нанизывание (бумага);

– отделка: раскрашивание ( бумага); аппликация (бумага, природный материал); украшение рисунком ( бумага).

Технологические операции выполняются ручными инструментами (гладилка, карандаши, линейка, ножницы, кисточка для клея, стека) и приспособлениями (подкладной лист, подставка для кисточки, тряпочка).

Особое внимание следует уделить развитию у детей самоконтроля – умению сравнить свое изделие с предложенным образцом (рисунком), развитию внимания, наблюдательности, памяти, воображения, фантазии, творческого отношения к труду.

^ К концу подготовительной ступени дети должны:

– определять число деталей в простейшей конструкции предмета и их взаимное расположение;

– конструировать по образцу, по замыслу из готовых деталей;

– владеть приемами лепки;

– соблюдать правила культуры труда.
^ Календарно-тематическое планирование занятий «Умные ручки» по развитию мелкой моторики.

Дата	Тема занятия	К-во час
	Рисунок «Осенний листопад»	1
	Аппликация «Корзинка с грибами»	1
	Лепка «Овощи и фрукты»	1
	Лепка «Колобок»	1
	Украшаем ёлку.	1
	Рисунок «Зимние забавы»	1
	Лепка «Звери леса»	1
	«Масленица» (игра)	1
	Открытка для мамы	1
	Аппликация «Ваза»	1
	Украшаем Матрёшку.	1
	Итого	11

^ Пояснительная записка по практическому курсу

« Развитие речи и подготовка к обучению грамоте».

Курс развития речи и подготовка к обучению грамоте дошкольников 6 лет является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте».

^ Общая цель программы- подготовить в ходе обучения функционально - грамотную личность, как показатель качественного обучения. Одним из способов достижения этой цели видится создания непрерывных курсов. Непрерывность же на границе* детский сад- школа* обеспечивает преемственность в обучении. В связи с этим одна из целей настоящей программы - описание первого, начального звена непрерывного курса русского языка и обеспечение преемственности с нашими программами для начальной и средней школы.
Актуализация.

Развитие дошкольника ведётся по четырём основным линиям:

1.Линия формирования произвольного поведения;

2.Линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;

3.Линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей;

4.Линия мотивационной готовности.

Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой - предупреждение

ошибок в чтении и письме

1 2 3 4

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Образовательная программа «Школа будущего первоклассника» г. Нижнекамск 2014 год Программа «Школа будущего первоклассника» предназначена для развития и обучения детей седьмого года жизни. Работа с детьми по данной...		Тема: «Создание и функционирование группы кратковременного пребывания... Школа» разработали программу для группы кратковременного пребывания детей по предшкольной подготовке «Школа будущего первоклассника»,...
	Программа учителя начальных классов Горбуновой Любовь Владимировны... На современном этапе образования огромное внимание стало уделяться школе и учебному процессу. Одним из важнейших нововведений стал...		Программа курса «Школа будущего первоклассника» Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает
	Программа «Школа будущего первоклассника» пояснительная записка Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Новоарбанская средняя общеобразовательная школа»...		Рабочая программа «Школа будущего первоклассника» паспорт программы Программа является программой подготовки будущих первоклассников к школьному обучению
	Программа подготовительного курса «Школа будущего первоклассника» «по-настоящему» в школе, в классе, формируя, таким образом школьные, но еще детские отношения		Образовательная Программа «Школа будущего первоклассника» Возраст детей Программа предназначена для организации подготовки детей 5-6-летнего возраста к обучению в школе
	Программа предшкольного образования Группы общего развития Организация предшкольной подготовки детей 5 – 6 лет в группах общего развития «Школа будущего первоклассника»		Пояснительная записка Роль и место дисциплины в образовательном процессе Курс «Школа будущего первоклассника» направлен на общее развитие детей, на освоение отношений сотрудничества (умение договариваться,...

Похожие: