Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013






НазваниеОтчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013
страница13/15
Дата публикации19.07.2014
Размер2.47 Mb.
ТипОтчет
top-bal.ru > Информатика > Отчет
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

^ Анализ успеваемости выпускников (%)

Годы

Количество выпускников

По окончанию первого класса

Отлично

Хорошо

Удовлетвори

тельно

2010

25

32

55

13

2011

22

27

64

9

2012

15

20

67

13

В основном результаты выпускников стабильны, многие наши выпускники учатся на хорошо и отлично, но, к сожалению, почти в каждом выпуске обучаются дети с задержкой в развитии. Поэтому и результаты по окончанию первого класса таких детей удовлетворительные.

Педагогами на начало года составляются паспорта групп, проводится анализ семей по социальным группам, составляются семейные альбомы «Я и моя семья», консультации с родителями по подготовке детей к школе.

Социальный паспорт семей воспитанников дошкольного звена

годы

Общее количество семей

Образовательный уровень родителей (%)

Многодетные

семьи

Неполные семьи

Высшее

Среднее специальное

Среднее

2010-2011

87

43

34

10

13

10

2011-2012

93

32

44

24

14

12

2012-2013

103

56

85

34

16

13

Анализируя данную таблицу можно сделать вывод о том, что количество семей воспитанников увеличивается из года в год. Но все больше родителей появляется со средним, средне-специальным или средне техническим образованием. Надо заметить, что при такой ситуации, большая часть родителей имеют высокую мотивацию в получении качественной подготовки детей к школе и успешной их адаптации к новым социальным условиям. Родители активно участвуют в жизни учреждения, с большим интересом принимают участие в мероприятиях, проводимых в дошкольных группах, родительских собраниях. Часть родителей активно включаются в процесс управления дошкольным учреждением через родительские комитеты.

В течение всего года много внимания педагоги уделяют как адаптации детей вновь поступивших в дошкольное звено, так и работе с родителями. Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействии взрослых с детьми адаптация детей к условиям детского сада проходит быстро и безболезненно для детей.

^ Адаптация детей к условиям дошкольного звена

Степень адаптации

Готовность к поступлению в ДОУ

2009-2010 уч.г

2010-2011 уч.г

2011-2012 уч.гг

2012-2013 уч.г

% (количество детей)

% (количество детей)

%

(количество детей)

%

(количество детей)

Легкая

Готов к поступлению в дошкольное учреждение

48

59

67

74

Средняя

Условно готов

52

41

33

24

Тяжелая

Не готов

0

0

0

2

Вывод: в основном дети, поступающие в дошкольные группы гимназии адаптированные к условиям детских садов, т.к. многие дети до посещения дошкольных групп в гимназии посещали детские сады на периферии и адаптация таких детей, прохошла быстро и безболезненно. Но в первые за 7 лет работы дошкольного учреждения, поступил ребенок, к трем годам не владеющий элементарными навыками самообслуживания. Мы отнесли его к категории детей не готовых к ДОУ. Адаптационный период этого ребенка все еще продолжается.

Физическое направление включает ОО «Физическую культуру» и ОО «Здоровье»

  • мониторинг состояния здоровья детей

  • организация оптимального режима

  • организация занятий

  • обеспечение рационального питания

  • формирование привычки к здоровому образу жизни

  • организация рациональной двигательной деятельности в течение дня

  • закаливание

  • охрана психического здоровья детей

  • создание безопасной предметно-развивающей среды для физического развития

  • сотрудничество с родителями

Физкультурно-музыкальный зал располагает многими видами оборудования в соответствии с ФГТ, необходимого для ведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми:

  • мячи всех размеров,

  • гимнастические мячи разной формы,

  • предметы для выполнения общеразвивающих упражнений,

  • скамейки,

  • мешочки для метания,

  • нестандартное и спортивное оборудование.

В каждой группе имеется физкультурный уголок с необходимым оборудованием.

В дошкольных группах работа ведется в следующих направлениях:

1. Создание условий:

2. Двигательная деятельность включает в себя:

  • Утренняя гимнастика

  • Физкультурные занятия, в том числе и занятия на свежем воздухе (ПДД)

  • Гимнастика после сна

  • Подвижные игры

  • Игровые упражнения

  • Активный отдых

3.Лечебно-оздоровительная работа включает в себя:

  • закаливающие процедуры (хождение босиком, воздушные ванны)

  • адаптогены и витамины

  • солнечные ванны летом

  • кварц (осень, зима, весна)

  • фитонциды (лук, чеснок, зелень)

  • гимнастика после сна

  • кислородные коктейли

В режим дня педагоги включают дыхательные упражнения: на утренней гимнастике, между учебными занятиями, упражнениями после дневного сна, на физкультурных занятиях, в индивидуальной работе с детьми. Активно на занятиях используется пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений. Занятия проводятся как в традиционной форме, так и нетрадиционно – интегрированные, имитационно-театрализованные с использованием музыкально-ритмических композиций, а также тренировки на лыжах. Коллектив дошкольных групп принял участие в районном «Шашечном турнире», шахматном турнире среди дошкольных образовательных учреждений, активно приняли участие в районной спартакиаде дошкольников. Среди всех видов спорта, проведенных в районе, дошкольники гимназии показали высокие результаты в лыжном виде спорта – третье, также третье место в спортивном празднике «Веселые старты».

Анализ состояния здоровья воспитанников показывает, что в среднем дошкольные группы посещало более70 детей, при среднесписочном составе 108 человек. Количество воспитанников в дошкольных группах растет, увеличиваются и дни, проведенные в детском учреждении, но заболеваемость по-прежнему присутствует и даже растет. Количество заболеваний заметно увеличилось по сравнению с прошлым годом и заметно. Пропуски детей без причины связаны в большей степени с материальным положением семей. Очень большая заболеваемость пришлась на период эпидемии вирусных заболеваний, когда две группы детей с количеством по 30 человек каждая, были закрыты на карантин. А это значит, что недостаточно проводилась работа воспитателями как с детьми, так и с родителями, также сказалось отсутствие медицинской сестры. Повышенная заболеваемость отмечается в период межсезонья, когда колеблются и погодные условия и температура в помещении достаточно низкая. Большое количество дней приходится на вирусные заболевания - ОРВИ, ОРЗ, бронхиты. Выросло по сравнению с прошлым годом и количество заболеваний, особенно органов дыхания. Поэтому в следующем учебном году необходимо продолжить работу с родителями, с врачами поликлиники о своевременном выявлении заболеваний и постоянно вести работу с родителями о недопустимости больных детей в группы.

^ Анализ заболеваемости и посещаемости детей ДОУ

показатели

2009/

2010

2010/

2011

2011\

2012

2012\

2013

Среднесписочный состав

91

86

87

108

Всего пропусков

4510

5701

5044

7022

В том числе пропусков детей по болезни

1901

1766

1543

2048

Количество пропусков на 1 ребенка

50

66

58

63

В том числе пропусков по болезни на 1 ребенка

20

20

18

18

Средняя продолжительность одного заболевания

16

14

10

15

Кол-во случаев заболевания

245

275

170

291

Кол-во случаев на 1 ребенка

2,7

3,0

1,9

2,6

Кол-во частоболеющих

12

11

11

11

По группам здоровья преобладают дети, имеющие 2 группу, 96 человек. Но увеличивается количество детей и с первой группой здоровья.

^ Распределение детей по группам здоровья

Всего детей по группам здоровья

Группы здоровья, учебные годы

1

2

3

2010\

2011

2011\

2012

2012\

2013

2010\

2011

2011\

2012

2012\

2013

2010\

2011

2011\

2012

2012\

2013

Младшая

0

1

5

21

22

19

0

0

4

Средняя

0

0

0

23

22

28

0

0

0

Старшая

3

0

1

16

23

23

3

0

0

Подготовительная

2

1

1

22

17

26

1

3

2

Итого

5

2

7

82

84

96

4

3

6

Детей с выявленными хроническими заболеваниями, состоящими на диспансерном учете.

Годы

2009/10

2010/11

2011\2012

2012\2013

Кол-во детей

12

12

3

7

Заболеваемость детей

год

Кол-во заболеваний

Нарушение осанки

Часто болеющие

Сердечно-сосудистые заболевания

Заболевания органов дыхания

Желудочно-кишечные инфекции

Заболевания мочеполовой системы

2010-2011

275

0

11

4

3

2

0

2011-2012

170

8

10

4

99

3

2

2012-2013

291

0

11

7

275

4

1

Педагогами постоянно закреплялись различные виды физкультурных занятий. Занятия проходили как в традиционной форме, так и нетрадиционно. Педагогами учитывались возрастные особенности детей. Дети стали более собраннее, более выносливыми и сплоченными. Анализ эффективности системы по физическому воспитанию показывает, что, несмотря на высокий процент детей со 2 группой здоровья дети успешно справляются со всеми задачами по физическому развитию. Музыкальный руководитель помогает педагогам построить интересные и содержательные композиции в спортивном стиле, как это предполагает программа «Детский сад 2100», ритмика. Помимо занятий по физическому воспитанию, на прогулке воспитателями используется 1 час в неделю дополнительно ПДД (повышенная двигательная деятельность), которая также предусмотрена программой «Детский сад 2100». Дети активные участники мероприятий, проводимых в гимназии: турслет вместе с родителями на Чукмыре, «Осенний кросс». И родители, и дети получили массу удовольствия и положительных эмоций.

^ Анализ эффективности системы физического воспитания

Годы

ОО «Физическая культура»

(кол-во детей %)

ОО «Здоровье»

(кол-во детей %)

2010 – 2011гг

высокий

46

высокий




средний

54

средний




низкий

0

низкий




2011-2012гг

высокий

36

высокий

44

средний

51

средний

53

низкий

13

низкий

3

2012-2013 гг

высокий

40

высокий

30

средний

56

средний

66

низкий

4

низкий

4

Положительная динамика работы по физическому направлению - это результат работы коллектива педагогов, помощников воспитателей и родителей, с целью создания оптимальных условий, способствующих охране жизни и здоровья детей. Работу по данному направлению необходимо продолжать. В связи с ростом заболеваемости необходимо активно использовать работу по закаливанию детей.

^ Познавательно-речевое направление

Педагоги дошкольного звена используют разнообразные инновационные формы организации обучения и воспитания с учетом интересов и потребностей детей, которые стимулируют познавательную активность, творчество, индивидуальность детей, что позволяет реализация программы «Детский сад 2100», по которой педагоги прошли обучение.

Реализуемые разделы программы: «Детский сад 2100» «По дороге к азбуке: программа дошкольного курса развития речи и подготовки к обучению грамоте» под ред. Т.Р.Кисловой

Занятия по познавательному развитию проводятся согласно образовательной программе, перспективно-календарному планированию. В группах создана познавательная среда, где дети могут многое узнать самостоятельно и с помощью педагога: книжные уголки, уголки для экспериментирования, карты, энциклопедии и многое др. Педагогический коллектив уделяет большое внимание проблеме поиска эффективных средств развития речи дошкольников. В последние годы проблема развития речи актуальна для дошкольного возраста. В этом вопросе педагоги дошкольного звена активно работают с педагогами начальной школы. С этой целью проводятся консультации, педагогические советы, методические объединения.

Несмотря на ту работу, которую проводят педагоги для развития речи детей, с каждым годом количество детей с речевыми нарушениями, поступающих в дошкольное звено увеличивается. Дети поступают в дошкольное звено уже с младшего возраста с очень сильными дефектами в речи, которые очень сложно исправить. Поэтому педагогический коллектив уделяет большое внимание проблеме поиска эффективных средств развития речи дошкольников. Воспитатели активно используют в своей работе дидактические и развивающие игры, игровые приемы, упражнения, умственные и речевые логические задачи. Умственное воспитание детей предусматривает развитие их мышления и речи. Педагоги стараются обращать внимание на создание проблемных ситуаций в экспериментально-поисковой и строительно-конструктивной деятельности, в которой каждый ребенок может проявить себя, выразить свое истинное отношение к тем или иным явлениям. Широко используются воспитателями игровые приемы, активизирующие самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности.

Логопед Шкляева Е.В. грамотно работает по коррекции звукопроизношения с детьми подготовительной группы. С этой целью ею проводится общая артикуляционная гимнастика со всеми детьми подготовительной к школе группе после завтрака, причем каждый ребенок работает с зеркалами, тренажерами для развития мелкой моторики рук «СУ-ДЖОКИ». Она внимательно следит за точностью исполнения таких упражнений каждым ребенком. После артикуляционной гимнастики - индивидуальная работа логопеда с детьми, в речи которых наблюдаются проблемы. Все занятия проходили в игровой форме. Ежедневно с детьми проводится и пальчиковая гимнастика, что способствует также развитию речи, укреплению, развитию подвижности органов артикуляции и более четкому произнесению звуков, игры на развитие фонематического слуха, внимания, памяти. Дети старших групп учатся осуществлять звукобуквенный анализ и синтез слогов и слов.. После проведенного логопедического обучения, количество выпущенных детей – 13 человек:

  • с хорошей речью – 4 человека (31%)

  • со значительным улучшением – 7 человек (54%)

  • без значительных улучшений – 2 человека (54%)

Занятия по экологии включают теоретическую и практическую части. Для воспитания у детей интереса положительного отношения к объектам природы на занятиях используются различные методы:

  • самостоятельная работа с раздаточным материалом

  • дидактические игры и игровые упражнения

  • индивидуальная и групповая работа

  • наблюдения на прогулке

  • экскурсии

  • экспериментирование

  • изготовление поделок из природного материала

Основным средством формирования экологического сознания является непосредственное общение с живой природой. Для этого на территории дошкольного звена и пришкольного участка гимназии созданы все необходимые условия: участки, где находится разные виды видов растений (деревья, кустарники), цветники с многолетними и однолетними растениями, где дети имеют возможность изучать, наблюдать, ухаживать за растениями и животными, получать удовлетворение от труда. Имеется небольшой приусадебный участок, на котором дети учатся самостоятельно выращивать и ухаживать за овощами и растениями.

На территории учреждения создана экологическая тропа с учетом определенных условий: наличия естественного ландшафта и организации разнообразной экологической ориентированной деятельности детей: поисково - познавательной, трудовой, художественной.

В группах созданы природные центры и лаборатории для поисково-познавательной и экспериментальной деятельности.

Кроме занятий, в дошкольном звене проводятся праздники и развлечения на экологическую тематику. Один из таких праздников, который проводится каждый год – это праздник русской березки, где дети знакомятся с русскими обычаями, обрядами, играми. Для развития представлений о человеке в истории и культуре имеются: детские энциклопедии, библиотека детской художественной литературы, уголки краеведения в группах.

По формированию элементарных математических представлений для дошкольников используются методики:

  • Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина «Раз-ступенька, два-ступенька», «Игралочка»

  • А.В.Горячев, Н.В. Ключ «Все по полочкам»

Также по формированию элементарных математических представлений комплексно используются наглядные, словесные и практические методы и приемы.

Педагоги в соответствии с возрастными возможностями детей знакомят с предметами по форме, величине, умению сравнивать предметы, обобщать, развивают у детей представления о количестве, его изменениях и о его составе, знакомят детей с различными средствами единиц измерения, объема сыпучих веществ, закрепляют при посадке растений в группе в маленькие емкости или играя на песочнице.

^ Диагностика познавательно-речевого развития детей

Годы

ОО «Коммуникация»

(кол-во детей %)

ОО «Чтение художественной литературы»

(кол-во детей %)

ОО «Познание»

(кол-во детей %)

2010 – 2011гг

высокий

46

17

42

средний

54

74

55

низкий

0

9

3

2011-2012гг

высокий

31

50

41

средний

61

48

50

низкий

8

2

9

2012-2013 гг

высокий

50

53

51

средний

40

40

38

низкий

10

7

11

Анализ познавательно-речевого развития детей так же показывает положительную динамику работы в данном направлении, т.к. в целом, коллективом проделана большая работа по данному направлению и результаты видны. Большинство детей справляются с поставленными программой задачами и показывают прекрасные результаты на следующей ступеньке своего развития. Но для того, чтобы иметь постоянно хорошие показатели по данному направлению, необходимо продолжить работу с детьми по развитию речи и развитию логического мышления, по формированию умений анализировать, рассуждать, как и предполагает программа «Детский сад 2100».

^ Художественно-эстетическое направление

В своей работе по музыкальному воспитанию используется программа «Детский сад 2100», парциальные программы И.Каплуновой, И.Новоскольцевой «Ладушки» (программа по музыкальному воспитанию), «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Ладушки». Главная цель музыкального развития: создание благоприятных условий для развития личности через развитие эмоциональной сферы, интеллекта, зарождение и развитие эстетических чувств, становления нравственной позиции.

С этой целью в дошкольном звене оборудован музыкальный зал, в котором имеется:

  • фортепиано,

  • музыкальный центр,

  • наборы народных музыкальных инструментов,

  • куклы для театрализованной деятельности,

  • музыкально-дидактические игры;

Музыка сопровождает жизнь детей на протяжении всего дня. Как наиболее эффективный путь развития музыкальных способностей детей. С этой целью в дошкольном звене используются интегрированные и комплексные занятия, занятия с применением мультмедийного оборудования. В содержании занятий широко используются музыкально-дидактические игры, знакомство с музыкальными инструментами.

Музыкальный руководитель Хохрякова А.А. во время проведения музыкальных занятий, праздников, развлечений использует нетрадиционные формы организации детей: посиделки, концерты, колядки. В тесной связи с музыкальным воспитанием проходят занятия по изобразительной деятельности, где дети не только познают мир, решают эстетическую задачу его изображения, но воссоздают это отображение, строят свою модель согласно своим духовно - нравственным представлениям. Такие занятия предусмотрены программой «Детский сад 2100».

Первый год музыкальный руководитель ведет кружок по ритмике «Забавушка» для детей старшего дошкольного возраста. Свое мастерство дети показали на разминке на районом спортивном празднике «Веселые старты».

В художественно – эстетическом направлении педагоги используют дополнительно программу «Цветные ладошки» И.А.Лыковой. Детские работы используются в оформлении родительских уголков, оформляются, выставки работ в группах, при проведении родительских собраний и праздников в музыкальном зале. На занятиях применяются коллективные, индивидуальные и групповые формы работы. Педагоги индивидуально работают с детьми по бисероплетению, с иглой, природным материалом, с бумагой (оригами). В каждой группе имеются уголки для конструктивной деятельности, где представлен самый разный строительный материал. Кроме этого во всех группах закуплен железный конструктор, который помогает еще больше развивать мелкую моторику рук дошкольников. Для лепки воспитатели используют тесто, глину, пластилин. Кроме основной работы воспитателей проводится дополнительная кружковая работа педагогами ЦДТ «Ручной труд».

^ Диагностика художественно-эстетического развития детей

Годы

ОО «Музыка»

(кол-во детей %)

ОО «Художественное творчество»

(кол-во детей %)

2010 – 2011гг

высокий

50

42

средний

48

55

низкий

2

3

2011-2012гг

высокий

44

39

средний

51

58

низкий

4

3

2012-2013 гг

высокий

53

49

средний

44

47

низкий

3

4

Вывод: результаты работы педагогов дошкольных групп показывают успехи детей в художественно-эстетическом направлении. Работу в данном направлении необходимо продолжить и искать новые формы работы с детьми, более интересные и занимательные.

^ Социально-личностное развитие

С целью воспитания у детей чувства патриотизма воспитателями проводятся такие формы работы, как посещение памятников по селу, беседы, игры, рассматривание журналов, иллюстраций, посвященных Удмуртии, городам Удмуртии, знакомятся с достопримечательностями села. В своих беседах педагоги используют методические разработки Е.К.Ривиной «Герб и флаг России». Чтение художественной литературы, стихов к праздникам 9 мая и 23 февраля, рассматривание плакатов, составление рассказов детьми. Пополняется альбом по достопримечательностям села, рассматривается панорама села Якшур-Бодья.

Формирование дошкольников интереса к изучению родного края идет через циклы занятий по познавательному развитию дошкольников, в группах создана развивающая среда (уголки краеведения), альбомы с достопримечательностями, как Удмуртии, так и села, подобраны слайды по Удмуртии для показа на проекторе. К сожалению, в дошкольном звене нет специалиста по обучению дошкольников удмуртскому языку, но педагоги знакомят детей с известными и знаменитыми людьми, обычаями и традициями удмуртского народа, сказками, предметами быта.

Педагоги в течение года знакомят дошкольников с разными профессиями, причем в роли выступающих зачастую бывают родители детей.

ОБЖ проводится по программе Р. Стеркиной «Безопасность», Н.Голициной «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» и методическими разработками О.А.Скорлуповой.

^ Диагностика социально-личностного развития детей

Годы

ОО «Социализация»

(кол-во детей %)

ОО «Труд»

(кол-во детей %)

ОО «Безопасность»

(кол-во детей %)

2011-2012гг

высокий

45

52

67

средний

48

43

41

низкий

7

5

2

2012-2013 гг

высокий

50

44

54

средний

46

51

42

низкий

4

5

4

Вывод: диагностика социального развития дошкольников показывает положительную динамику. Большинство детей справляются с задачами, поставленными перед ними педагогами. Свои знания о своем родном селе, республике, дети смогли показать на совместном мероприятии, интеллектуальном марафоне с учениками 1 класса начальной школы «Посмотри как хорош, край в котором ты живешь».

В целом работу дошкольного звена можно считать удовлетворительной.

В связи с участие в Федеральном эксперименте по программе «Детский сад 2100» цель и задачи по годовому плану на новый учебный будут ориентированы на это.

^ Цель годового плана работы дошкольного звена: обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства

Задачи на следующий 2013-2014 учебный год:

  1. Совершенствовать систему работы по развитию познавательной, творческой, коммуникативной активности детей средствами проектной деятельности в соответствии с ФГТ (эксперимент)

  2. Развивать личностные качества ребенка посредством интеграции воспитательно-образовательных задач образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования

  3. Оптимизация двигательной активности детей с целью укрепления здоровья, достижения оптимального уровня физической подготовленности

  4. Активизировать работу с родителями через использование информационно-коммуникационных технологий с целью создания партнерских отношений



1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования деятельности Муниципального...
Заключение. Перспективы и планы развития. Основные задачи на 2013-2014 учебный год

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Место нахождения (юридический адрес) образовательного учреждения в соответствии с уставом

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного...
Количество педагогических работников (вместе с совместителями) в 2012-2013 учебном году – 59 человек

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Гимназия №126» Советского района г. Казани утвержден приказом Комитета земельных и имущественных отношений Исполнительного комитета...

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Егоркинская средняя школа Шумерлинского района Чувашской Республики

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Постановление главы администрации п. Советский №4 от 05. 01. 1997г. О передаче имущества в г. Югорск

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Грушевская основная общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области»

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №9»
Отчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №9» г о. Электросталь Московской области подготовлен...

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №9»
Отчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №9» г о. Электросталь Московской области подготовлен...

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Юридический и фактический адрес: 450053, Россия, Республика Башкортостан, г. Уфа, улица Островского 16



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск