Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год

Загрузка...





НазваниеПриказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год
страница4/6
Дата публикации23.10.2014
Размер0.59 Mb.
ТипДоклад
top-bal.ru > Культура > Доклад
1   2   3   4   5   6

8.1. Физическое развитие.

Работа по выполнению задач образовательной области «Физическая культура» в рамках реализуемых программ была направлена на формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Содержание работы по решению задач образовательной области «Здоровье» было направлено на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о своём теле.

Для обеспечения двигательной активности детей в течение учебного года был проведен ряд мероприятий таких как: спортивно-познавательные досуги «Правила дорожные всем нам знать положено», «Осенняя олимпиада», «Зима для ловких, сильных и смелых», и т.д. Также для повышения активности родителей и вовлечения их в деятельность ДОУ, в частности физкультуру и работу по ЗОЖ был проведен ряд мероприятий совместных с родителями: «Сильные, смелые, ловкие», посвященное Дню народного единства», «Бравые солдаты», «Семейная спартакиада» в виде интересного развлечения «Форт Боярд».

Открытые просмотры НОД по физической культуре дали возможность выявить недостатки в работе педагогов и оказав методическую помощь исправить их, пополнить методические знания, практические умения.

Для анализа выполнения программы проводился мониторинг физической подготовленности.

Руководителем физического воспитания проводилась  2 раза в год (начало, конец) диагностика уровня физической подготовленности детей по 5 параметрам: сила, выносливость, гибкость, быстрота, ловкость.

Сравнительный анализ уровня физической подготовленности показал, что дети всех возрастов повысили свои  физические показатели и прогрессируют в своем физическом развитии. У детей сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Анализ умений детей в образовательной области «Здоровье» показал, что воспитанники самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила здорового образа жизни.

Но выявились и проблемные моменты, исходя из которых были разработаны следующие рекомендации для педагогов на предстоящий учебный год:

- систематически проводить  игры на внимание и ловкость;

- обращать внимание детей на четкое и правильное выполнение правил игры;

- систематически включать в занятия с детьми упражнения на координацию движений;

- активно внедрять игры-эстафеты в двигательную деятельность детей старшего дошкольного возраста.

- непрерывно повышать качество проведения НОД в образовательной области «Физическая культура»;

- непрерывно повышать качество физкультурно-оздоровительной работы через использование нетрадиционного физкультурного оборудования в НОД, на прогулке;

- повышать качество организации досуговых спортивных мероприятий.

- расширить поле деятельности семейного клуба «Здоровячок» (разнообразить тематику мероприятий с родителями, систематизировать работу)

- систематически повышать качество работы по развитию у дошкольников КГН;

- вести систематическую работу по просвещению и приобщению родителей воспитанников к ЗОЖ.
Вывод: Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа строилась на основе ежегодного анализа заболеваемости за предыдущие годы, индивидуальных данных состояния здоровья детей и уровня их физического развития. Надо отметить, что в данном учебном году работа по повышению качества именно физического развития дошкольников была одной из основных задач учебного года. Благодаря высокому уровню проведения мероприятий по обогащению опыта педагогов в данном направлении через семинары-практикумы, консультации, методическую помощь, систематический контроль, качество работы в этом направлении повысилось, прослеживается положительная динамика в физическом развитии детей и совершенствовании мастерства педагогов.
^ 8.2. Социально-личностное развитие. 

Работа по решению задач в образовательной области «Труд» строилась при помощи проведения целевых прогулок, экскурсий, бесед, чтения художественной литературы, рассматривания картин и репродукций о профессиях взрослых. Обсуждение реальных событий из детской жизни, организации игровых ситуаций. Также в течение учебного года регулярно осуществлялась организация дежурств детей, коллективного труда, трудовых поручений. Все эти методы способствовали формированию у воспитанников отчетливых представлений о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека; воспитанию в детях уважения и ценностного отношения к человеческому труду и его результатам.

Работа в областях «Социализация» и «Безопасность» была направлена на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через развитие у детей умений игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, духовно-нравственных чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Задачи по данному разделу решались в процессе всей образовательной работы с детьми и в различных формах её организации (от бесед до специальных занятий).  Регулярно проводились мероприятия по обогащению и расширению знаний дошкольников о родном городе, крае, стране.  Педагоги ДОУ большое внимание уделяли активному, приобщению дошкольников к доступным формам  безопасного и культурного поведения (на улице, дома, в общественных местах).  В методическом кабинете подобран материал для реализации задач по безопасности жизнедеятельности. В работе по разделу «Безопасность жизнедеятельности»  наметились устойчивые позитивные перемены: дошкольники понимают и принимают правила  безопасного поведения, имеют представление, как действовать в нестандартных ситуациях.

Анализируя  конечные результаты в области социально-нравственных ориентаций и чувств по данному  блоку  можно  сделать выводы, что воспитатели всех групп   успешно  работали над формированием у детей активной жизненной позиции и активного проявления эмоциональной отзывчивости: пожалеть обиженного, утешить, разделить переживаемые чувства. Для достижения этих целей педагогами групп проводились  совместные праздники, дидактические игры,  этические беседы, занятия и тренинги с детьми и родителями по данному направлению воспитания дошкольников.

Вывод: по всем направлениям работы по развитию первоначальных представлений социального характера к концу года наблюдается положительная динамика: дети стали проявлять самостоятельность и творчество в игровой деятельности. Они имеют представление о себе, собственной принадлежности к определённому полу, о составе семьи, родственных отношениях, семейных традициях, о культурных ценностях общества. Дети стали более эмоционально отзывчивыми: откликаются на эмоции близких людей и сверстников.

Исходя из проведенного анализа педагогам были даны следующие рекомендации:

- продолжать систематическую работу по воспитанию у детей духовно-нравственных качеств; по развитию умения взаимодействовать со сверстниками, не конфликтуя, при помощи активного внедрения работы в подгруппах, коллективного взаимодействия, внедрения проектной деятельности, которая способствует развитию коммуникативных качеств дошкольников на пути к достижению единой цели;

- активно использовать в работе с детьми проблемно-игровые ситуации, включающие познавательный материал по воспитанию, по здоровьесбережению, по безопасности;

- повысить качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников.

^ 8.3. Познавательно-речевое развитие. 

Работа педагогического коллектива по  решению задач образовательной области «Познание» в рамках реализуемых программ была направлена на развитие у детей познавательных интересов, сенсорного развития, развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности, формирование математических представлений, целостной картины мира, расширение кругозора детей.

В течение года в детском саду были созданы необходимые условия и взаимоотношения, которые способствовали развитию личности каждого ребёнка, ориентировали его на зону ближайшего развития и выстраивались на принципах партнёрства. При обучении и воспитании педагоги учитывали физическое и психосоматическое состояние каждого ребёнка, внутренние и внешние причины этого состояния, а так же уровень развития его субъективного опыта. Разрабатывали и использовали такие игры и занятия, такую систему общения с ним, которые способствовали именно его оптимальному развитию.

В 2012-2013 учебном году одна из задач деятельности ДОУ была направлена на развитие монологической речи дошкольников посредством ознакомления с художественной литературой. В течение учебного года была проведена работа, насыщенная мероприятиями обучающего и развивающего характера для детей, мероприятиями, направленными на стимулирование профессионального роста педагогов в данном направлении, на приобщение родителей к традициям семейного чтения, как к средству развития речи детей. Это семинары, практикумы, консультации, совместный с детской библиотекой проект «Почитаем, поиграем» и т.д.). В результате сравнительный анализ показал, что показатели в образовательной области «Чтение художественной литературы» в сравнении с прошлым годом возросли с 82% до 88% усвоения материала.

А вот в образовательной области «Коммуникация» процент усвоения программного материала понизился с 82% до 76%. Надо отметить, что 76% освоения учебного материала – это достаточно высокий процент. Анализируя материалы проведенной диагностики, можно сделать вывод, что общий процент усвоения материала в данной образовательной области понизился в сравнении с прошлым годом из-за ряда факторов.

Основным фактором послужило то, что взамен выпустившейся в прошлом году группы 6-7 лет пришли две группы младшего возраста, что в количественных характеристиках диагностики, конечно, дает отрицательную динамику в сравнении с прошлым годом. Низкий процент освоения материала в образовательной области «Коммуникация» отмечается в группе общеразвивающей направленности 3-4 лет №2, что обусловлено наличием в группе двуязычных детей, а также в группе комбинированной направленности 5-6 лет, здесь 64% детей с общим недоразвитием речи.

В остальных группах показатели усвоения учебного материала в области «Коммуникация» достаточно высокие, что доказывает высокое качество работы педагогов в данном направлении и результативность работы по решению годовой задачи.

^ 8.4. Художественно-эстетическое развитие. 

Работа по развитию художественного творчества детей была направлена на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие навыков и умений детей в продуктивных видах деятельности, приобщение к искусству.


В образовательной области «Музыка» работа была направлена на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально-творческой деятельности, приобщение к музыкальному искусству. В течение года были организованы и проведены календарные праздники «Осенняя ярмарка»; «Чудеса под новый год»; «Широкая масленица» в том числе с привлечением фольклорного ансамбля «Веретенце» (ДК Геолог); реализованы сценарии различных музыкально-спортивных развлечений. В отчетном году были реализованы креативные идеи, такие как музыкальная сказка «Муха-Цокотуха» на новый лад, которая открыла новые таланты детей к музыкальному творчеству; также новым направлением в работе выступила организация встречи с ветеранами труда, посвященную годовщине ХМАО-Югры.

Художественно-эстетическое воспитание осуществлялось согласно перспективно-календарного планирования в рамках реализуемых программ, что позволило развить у воспитанников соответственно возрастным возможностям необходимые технические и художественные навыки в продуктивных видах деятельности: рисовании, лепке, аппликации.

В групповых помещениях оборудованы центры и уголки для самостоятельной художественной деятельности детей: различные виды театров, музыкальные уголки с музыкальными инструментами и музыкально-дидактическими играми, уголки изодеятельности, оснащенные традиционными и нетрадиционными изобразительными материалами.

Проводились комплексные тематические занятия с использованием всех видов продуктивной деятельности. Устраивались выставки рисунков, поделок; проводились конкурсы. 

Наряду с положительными моментами определились и отрицательные. Из анализа результатов диагностики следует, что понизился процент освоения материала в разделе конструирование. Возникает необходимость в повышении качества работы педагогического коллектива в данном направлении, посредством внедрения инновационных образовательных технологий.

^ 8.5. Результаты диагностики уровня готовности детей к школьному обучению.
Как один из важных этапов становления личности рассматривается процесс формирования готовности детей к школе. Уровень готовности детей к школьному обучению определяется комплексом методик.

^ Готовность дошкольников к обучению в школе.

Таблица 5.


Год

Кол-во детей

Уровни готовности

Общий уровень готовности к школе

Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий

2010-2011

25

5 (24%)

11 (52%)

4 (19%)

1 (5%)

-

24 (95%)

2011-2012

26

0

12 (46%)

9 (34%)

3 (11%)

2 (8%)

21 (81%)

2012-2013

27

1(4%)

18(67%)

8(29%)

0

0

27 (100%)

Вывод: исходя из выше изложенного можно сделать вывод, что 100% воспитанников выпускных групп являются зрелыми для школьного обучения. Эти дети легко понимают инструкцию и выполняют правила, что является предпосылкой для успешного обучения в школе. У них сформировано четкое понимание того, что такое школа и какие требования предъявляются к ученикам. Таким образом, у каждого выпускника есть четкое представление о своей будущей социальной роли. Анализ педагогической диагностики уровня развития детей на основе изучения интегративных качеств показал, что работа, проводимая по разделам программы, дала положительные результаты. В работе использовались современные образовательные и инновационные технологии:

- технологии проблемного обучения (поисковая деятельность воспитанников, использование проблемных ситуаций);

- здоровьесберегающие технологии (проведение прогулок с использованием общеразвивающих упражнений, спортивных игр; проведение оздоровительных мероприятий (зрительные гимнастики, дыхательные гимнастики, динамические разминки, обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни)

- технологии интегративного обучения (проведение интегрированных занятий, развлечений, праздников): художественное творчество – музыка, ознакомление с художественной литературой – познание-коммуникация, познание – физическое воспитание, познание – музыка

- исследовательские и проектные методы обучения (проекты «Семейное чтение»;

- информационно-коммуникативные технологии (проведение занятий, досугов, педагогических советов, родительских собраний с использованием мультимедийных презентаций, компьютерных развивающих игр);
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год iconПубличный доклад
Вашему вниманию предлагается Публичный доклад «Об итогах деятельности Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения...

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год iconЕжегодный публичный доклад директора мбоу сош №16 округа Муром Владимирской...
Владимирской области для всех участников образовательного процесса и общественности города представляет публичный доклад за 2012-2013...

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год icon«Средняя общеобразовательная школа №14» Ленинского района г. Грозного....
Завершился учебный 2012-2013 учебный год. Сегодня мы представляем Вам публичный отчёт о деятельности нашего учреждения за прошедший...

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год iconМдоу «Д/с №24 общеразвивающего вида» г. Магнитогорска за 2012-2013 учебный год
...

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год iconПубличный доклад о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного...
На основании анализа работы школы за 2012-2013 учебный год коллектив школы выдвинул на 2013-2014 учебный год следующие образовательные...

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год iconДоклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казенного...
Публичный доклад мкоу «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан» является аналитическим отчетом о деятельности школы за 2012-2013...

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год iconДоклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ягодинская средняя общеобразовательная школа за 2012-2013...

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год iconПубличный отчет директора школы за 2012-2013 учебный год
Предлагаю вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный...

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год iconДетский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
Вашему вниманию предоставляется публичный доклад о работе Учреждения за 2012-2013 учебный год

Приказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год iconПриказ №239 от "30" августа 2013 года Расписание непосредственно...
Музыкально-художественная деятельность и приобщение к музыкальному искусству/Музыка



Школьные материалы
Загрузка...


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск