Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык

Загрузка...





НазваниеПримерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык
страница4/52
Дата публикации31.05.2014
Размер6.86 Mb.
ТипПояснительная записка
top-bal.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   52
^

Примерное тематическое планирование к курсу «Русский язык»



7 класс – 140 ч (95 + 45)


Содержание, часы

Деятельность учеников на уроке (основные виды, формы, способы действий)

Сопровождающие внеурочные формы учебной деятельности и внеучебная деятельность, ее виды

^ Введение. Что такое грамматика? (1 ч.)







Погружение (9 ч. + 2 ч.)

Что такое части речи? Их роль в тексте. Сколько частей речи в русском языке? Основания классификации. Самостоятельные и служебные части речи. Общие грамматические значения основных частей речи. Текстовые возможности частей речи.

Зачем уметь различать части речи?

(2 ч. + 2 ч.)

Правописание. Связь правописания с умением определять части речи. Не с различными частями речи.

(1 + 2 ч.)

^ Устные сообщения. На какие группы можно разделить слова языка? По каким признакам? Анализ языкового материала: сравнение значений, форм изменения, способов словообразования, синтаксической роли слов.

Наблюдение за изменением значения: «превращение» одной части речи в другую (глагол – существительное; существительное – прилагательное и т.п.).

^ Проба: создание серии экспериментальных текстов с использованием слов одной части речи (существительное, прилагательное, глагол и др.). Анализ: из каких частей речи нельзя составить связный текст?

^ Работа с картой орфограмм.

Аналитическое чтение учебных текстов, представляющих разные точки зрения на количество частей речи в русском языке. Поиск оснований классификации.
Консультация. Не с различными частями речи. Ь после шипящих в различных частях речи (повторение).


^ Имя существительное и его роль в тексте. Существительное как тематическая основа будущего текста (путевые заметки, наброски). Существительное как основа описания: статичность, «картинность».

Текст. Тема текста. Микротема.

Назывные предложения.

(2 ч.)

^ Чтение и интерпретация «безглагольных» текстов и фрагментов: наброски, заметки, энциклопедические и художественные описания и т.п. Деление текста на части, выделение микротем, составление плана.

Анализ синтаксической структуры назывного предложения.




^ Имя прилагательное и его роль в тексте. Описание предмета. Научное и художественное описание. Роль прилагательных в достижении точности и выразительности. Определение. Эпитет.

(2 ч.)

Эксперимент: исключение прилагательных из описания.

Эксперимент: «Развертывание» тематической основы текста за счет введения прилагательных.

Интерпретация художественного текста.




^ Глагол и его роль в тексте. Повествование. Глагол как основа повествования.

(2 ч.)


Эксперимент: превращение «глагольного» текста в «безглагольный».

«Свертывание» фрагмента повествования в отглагольное существительное. Составление плана.




^ Имя существительное.

Существительные собственные и нарицательные. Значение имен собственных и имен нарицательных. Указание на различие ряда предметов (имя собственное) и указание на сходство (имя нарицательное). «Превращение» имен собственных в нарицательные и наоборот.

Имена нарицательные с разной степенью обобщения (котелок – шляпа – головной убор – одежда). Объем и содержание понятия. Названия в научном и повседневном языке. Термин. (2 ч.+ 4 ч.)

Правописание. Правописание прилагательных, образованных от имен собственных.

(1ч.+ 1ч.)

^ Анализ. Есть ли значение у имени собственного? Сравнение значения имени собственного и нарицательного, возникшего из имени собственного (н-р, Дизель – дизель).

Сравнение значения слова в научном языке и в обыденном (на примере ботанических названий, н-р, ягода).

Редактирование: употребление слов, обозначающих родовые и видовые понятия («нюхает цветки и настурции»).

Орфографический тренинг.

Учебный форум.

Самостоятельная работа.

1. О чём говорят «говорящие» имена собственные?

2. Мифы и названия растений (животных).

3. Почему не у всех школ есть названия?

4. О чем могут рассказать вывески?

5. Превращения имен собственных и нарицательных.

6. Этимология лингвистических терминов (склонение, падеж и др.)
Консультация. Правописание имен собственных (повторение).
Самоконтроль.

^ Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.

Род существительного. Грамматический род и биологический пол. Существительные общего рода. Определение рода неизменяемых существительных.

Число единственное и множественное. Грамматическое число и реальное количество. Способы выражения грамматического значения числа (основной: окончание; дополнительные: суффиксы, окончание согласуемого слова, супплетивные основы). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

Употребление форм единственного числа в значении множественности.

Склонение. Значение падежей. Разносклоняемые существительные. Склонение существительных одушевленных и неодушевленных.

Существительное в предложении.

^ Культура речи. Согласование прилагательных с неизменяемыми существительными, с аббревиатурами, трудные случаи согласования (тюль, шампунь и др.)

(4 ч. + 5 ч.)


Наблюдение: всегда ли грамматический род совпадает с полом? Как определить род существительного? Какого рода сирота?

Анализ языкового материала: нахождение способа определения рода неизменяемых существительных.

Работа со словарями.

^ Чтение вслух: употребление неизменяемых существительных, аббревиатур, существительных общего рода в высказываниях

Наблюдение: обозначают ли формы единственного и множественного числа количество? Восстановление текстов разных стилей (выбор формы ед. или мн. числа существительного: У взрослой(-ых) чайки (чаек) клюв(-ы) желтый(-ые) и т.п.

Эксперимент. Как изменится текст, если все существительные поставить в начальную форму? Что выражают формы падежа существительного?

^ Презентация результатов самостоятельной работы.


Аналитическое чтение. Грамматическое число и реальное количество. Способы выражения количественного значения. Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа. (Выбор ключевой информации в соответствии с темой из разных источников, подготовка тезисного плана устного выступления).
^ Учебный форум.

Самостоятельная работа.

1) Почему существительные на -мя и существительное путь – разносклоняемые?

2) Всегда ли одушевлённые существительные обозначают живое?

3) Какие существительные в русском языке не изменяются?

4) Склоняется ли «Орбит»?
Консультация.

Правописание окончаний имен существительных (повторение). Тире между подлежащим и сказуемым (повторение).

Самоконтроль.

^ Как образуются существительные?

Основные способы образования имен существительных.

Зависимость значения существительного от частеречной принадлежности производящей основы. Значение отглагольных существительных (процесс, действие, состояние). Значение существительных, образованных от прилагательных (признак). Отглагольные существительные в текстах разных стилей. Изменение значения слова при переходе прилагательного в существительное (субстантивация).

Значения существительных, образованных от существительных: собирательность, единичность и др. Отличие собирательных существительных от существительных множественного числа.

(2 ч. + 2 ч.)

^ Анализ языкового материала. Выделение основных словообразовательных групп существительных.

Наблюдение: тематические группы слов, в состав которых входит большое количество субстантивированных прилагательных (названия помещений, блюд и т.п.) Почему прилагательное превращается в существительное?

Наблюдение: отглагольные существительные в текстах разных стилей.

Редактирование: неоправданное употребление отглагольных существительных; отглагольные существительные – средство связи в тексте.


^ Учебный форум.

Самостоятельная работа

1) Найти многозначные слова, одно из значений которых является терминологическим, например, тело – тело (физический термин), предмет – предмет (лингвистический термин), лицо и т.п.

2) Сравнить употребление существительных в бытовом диалоге и в учебном тексте. Определить, каких существительных в каждом тексте больше – конкретных или отвлеченных.



^ Имя прилагательное. Морфологические признаки имени прилагательного. Основные способы образования прилагательного. Синтаксическая роль.

От чего зависит род прилагательного?

От чего зависит число прилагательного?

От чего зависит падеж прилагательного?

Сходство и различия в словоизменении существительных и прилагательных.

Краткая и полная формы прилагательных. Их значения, изменение.

Степени сравнения прилагательных. Их значения. Как образуются сравнительная и превосходная степень прилагательного? Синтаксические конструкции со сравнительной степенью.

Разряды прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные. Образование качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Когда относительные прилагательные ведут себя как качественные?

Отличие склонения притяжательных прилагательных от других прилагательных.

Прилагательное в предложении.

^ Культура речи. Употребление форм степеней сравнения прилагательных.

(6 ч.+ 5 ч.)

Правописание.

Правописание гласных и согласных в суффиксах прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

(2 ч. + 2 ч.)

Эксперимент. «Копирует» ли прилагательное грамматические значения существительных (восстановление деформированного текста (пропущены окончания прилагательных))?

^ Проба. Замена в тексте кратких форм прилагательных на полные и наоборот.

Анализ языкового материала. Чем отличаются значение сравнительной и превосходной степени?

Проба. Переформулирование. Поиск средств для выражения заданного смысла (сравнительная степень прилагательного, конструкции со сравнительным оборотом и сравнительным придаточным).

Сравнение качественных и относительных прилагательных по отличительным признакам: лексическим (образование антонимичных пар), морфологическим (формы словоизменения прилагательных), словообразовательным (образование от прилагательных других слов) и синтаксическим (сочетаемость прилагательных с другими словами). Оформление сопоставительной таблицы.

Исследование: изменяются ли свойства относительных прилагательных, если они употребляются в переносном значении?

Презентация результатов самостоятельной работы.

Орфографический тренинг.

^ Орфоэпический тренинг.


Аналитическое чтение. Грамматические значения и формы прилагательных (выбор основной и дополнительной информации из нескольких источников). Перевод текстовой информации в табличную форму.
^ Аналитическое чтение. Значение притяжательных прилагательных и особенности склонения (тексты учебно-научные, историческая справка, таблицы). Подготовка текста о притяжательном прилагательном.
Исследование.

Сопоставление повседневной, официальной и художественной речи по частотности и уместности употребления кратких форм прилагательных.
Консультация.

Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий (повторение).

Правописание падежных окончаний имён прилагательных (повторение).

Правописание не с прилагательными (повторение).

Правописание гласных и согласных в суффиксах прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

Самоконтроль.

^ Глагол. Морфологические признаки глагола. Основные способы образования глаголов. Синтаксическая роль.

Сколько форм у глагола? Инфинитив (обозначение действия безотносительно к предмету).

Категория времени (соотнесение описываемого языком мира с моментом речи). Значение и особенности форм времени. Категория вида. Грамматическое значение вида. Основные отличия глаголов совершенного и несовершенного вида: грамматическое значение и система форм времени. Двувидовые глаголы. Способы образования глаголов совершенного и несовершенного вида.

Категория лица (соотнесение описываемого языком мира с говорящим). Значение личных форм глагола. Обобщённо-личное значение форм 2-го лица глагола, обобщённо-личное и неопределённо-личное значение формы 3-го лица множественного числа. Личные окончания глаголов. Спряжение. Безличные глаголы.

Категория наклонения (выражение отношения говорящего к реальности). Изъявительное, условное и повелительное наклонение.

Категория залога. Грамматическое значение залога (отношение действия (глагола) к предмету (существительному)). Возвратные глаголы.

Переходные и непереходные глаголы.

Глагол в предложении.

(9 ч. + 3 ч.)

Правописание. Правописание суффиксов глаголов -ова-, -ева-, -ыва-,-ива-. Правописание форм повелительного наклонения. (2 ч. + 3 ч.)

Наблюдение: что обозначает неопределённая форма глагола?

Наблюдение: что обозначают формы времени глагола?

Проба. Употребление формы настоящего времени вместо формы будущего времени, употребление формы настоящего времени вместо прошедшего (на материале отдельных предложений).

^ Трансформация текста на основе замены глаголов в форме одного времени на глаголы в форме другого времени.

Эксперимент. Замена в предложениях глаголов несовершенного вида глаголами совершенного вида.

Анализ грамматического значения глаголов совершенного и несовершенного вида, определение отличия системы форм времени для этих форм глаголов.

Наблюдение. Как образуются глаголы совершенного и несовершенного вида?

Как определить вид у двувидового глагола?

Наблюдение: что обозначает формы наклонения глагола?

Способы выражения отношения говорящего к реальности действия: восстановление деформированного текста.

^ Проба. Употребление форм одного наклонения в значении другого.

Наблюдение: что обозначает формы лица глагола? Что можно узнать по личному окончанию глагола?

^ Анализ содержания текстов, в которых одна и та же форма глагола имеет разное значение.

Чтение и интерпретация текстов, в которых основных средство выразительности – безличный глагол.

Редактирование: различение значения вариантов видовых форм глагола; употребление возвратных форм глагола.

^ Создание текста, в котором основное средство передачи смысла - глагол (описание последовательности действий – инструкция, рецепт; описание динамики какого-либо события).

Проба. Как описать внезапное, мгновенное действие, действие неоднократно повторяющееся? ^ Презентация результатов самостоятельной работы.

Орфографический тренинг.

Аналитическое чтение. Научно-популярные тексты о переходных-непереходных и возвратных глаголах.
^ Учебный форум.

Исследование.

«Может ли глагол несовершенного вида обозначать завершённое действие?»

«Почему нет формы будущего времени у глаголов совершенного вида?»

«Является ли глаголом словоформа хлоп

Консультация.

Различение форм глаголов 3-го лица и инфинитива (-тся и -ться) (повторение). Правописание безударных личных окончаний глагола (повторение).

Правописание не с глаголами (повторение).

Правописание суффиксов глаголов -ова-, -ева-, -ыва-,-ива-. Правописание форм повелительного наклонения.
Самоконтроль.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   52

Похожие:

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconПримерные программы отдельных учебных предметов Часть 1: 5-6 классы Русский язык
В школьном курсе русского языка можно выделить несколько этапов: начальный период обучения (1-4 классы), переходный период (5-6 классы),...

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconПрограммы отдельных учебных предметов, курсов русский язык пояснительная записка
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconБаранов М. Т. и др. Программы общеобразова-тельных учреждений. Русский язык 5-9кл
Примерные программы./ Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения./ Сост....

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconПрограмма формирования универсальных учебных действий на ступени...
Великоархангельская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconПрограмма развития универсальных учебных действий на ступени начального...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №24

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconДейкиной А. Д., Пахновой Т. М. Русский язык в старших классах: Практический...
Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего образования: базовый уровень (2005 год) и программы...

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconДейкиной А. Д., Пахновой Т. М. Русский язык в старших классах: Практический...
Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего образования: профильный уровень и программы Дейкиной...

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconПрограммы учебных предметов Русский язык
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся...

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconСодержание программы. Третий класс Русский язык (164 ч.) «Как устроен наш язык»
Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч)

Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык iconСодержание программы. Третий класс Русский язык (136 ч.) «Как устроен наш язык»
Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч)



Школьные материалы
Загрузка...


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск