Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год

Загрузка...





Скачать 453.21 Kb.
НазваниеАнализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год
страница4/5
Дата публикации11.06.2014
Размер453.21 Kb.
ТипДокументы
top-bal.ru > Право > Документы
1   2   3   4   5

^ 2.8. Организация взаимодействия со школой

Решение проблемы преемственности. Организация взаимодействия со школой осуществляется в рамках Договора о сотрудничестве и прилагаемого к нему плана совместных мероприятий. Между МБДОУ ДС № 295 и МАОУ № 130 существуют давние прочные связи. Проблемы преемственности нашего учреждения и школы решаются комплексно. Рассматриваются все аспекты адаптационного к школе стресса и предлагаются мероприятия, позволяющие подготовить детей к переходу в новую социальную ситуацию развития с минимальными психологическими потерями. Эта работа включает поддержку познавательной мотивации, специальную подготовку к школе, формирование психологической устойчивости к неуспеху, уверенности в собственных силах и возможностях, адекватной установки на оценку, формирование формальных коммуникативных навыков и др.

Активно в 2012-2013 уч. году использовалась такая форма работы как посещение детьми подготовительных групп детской библиотеки имени Мамина-Сибиряка. В библиотеке с детьми проводилась работа по темам: «Самое удивительное» (люди, дома, места, праздники), «Здоровый образ жизни», «Путешествие по сказкам Пушкина» и.др. Посещение детьми кукольного театра им.В.А.Вольховского – просмотр спектаклей.

^ Осуществление взаимодействия с семьёй по вопросам образования детей.

Совершенствование системы совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения, направленное на воспитание и развитие личности ребенка осуществляется через взаимодействие со следующими организациями – РУО, ДЮЦ, школа искусств № 4, МАОУ СОШ № 130, театры Челябинска и области, СК «Восход», детская поликлиника №11, ГИБДД Ленинского района. В ДОУ важной формой работы с родителями в 2012-2013 учебном году по работе с семьей, на основе которой внедрены новые формы работы с семьями воспитанников:

- родительский клуб «Солнышко»;

- участие родителей в подготовке и проведении праздников;

- сезонный выпуск газеты для родителей «Почитай-ка»;

- посещение образовательной деятельности с воспитанниками ДОУ

- посещение родителями сайта ДОУ skazka174.ru

На родительских встречах идут оживленные обсуждения проблем и пути их решения. По результатам работы с родителями в 2012-2013уч.г., в соответствии с материалами анкетирования педагогов выявлено: 87,5% родительской общественности удовлетворены условиями и состоянием образовательного процесса в ДОУ.

По результатам ПМПК (итогового) решено первые родительские собрания групп в 2013-2014 учебном году посвятить сквозной теме «Детский сад – это серьёзно», работать в новом учебном году над проблемой снижения беспричинных пропусков детского сада, преемственности образовательной работы в возрастных группах, повышении ответственности педагогов, родителей усвоении программного материала.
^ 2.9. Прогнозирование деятельности ДОУ.

Развитие МБДОУ ДС № 295 осуществляется на основе программы развития ДОУ и целевых программ:

  • целевая программа по взаимодействию с родителями;

  • целевая программа коррекционного образования;

  • целевая программа по здоровьесбережению участников образовательного процесса;



^ 3. Анализ направлений.
Оценка эффективности управления МБДОУ
3.1. Коррекционно-реабилитационная деятельность

Данным направлением работы руководит педагог, учитель-логопед Афанасьева А.Ю. и молодой специалист учитель-логопед Анферова О.Ю.

Коррекционно-образовательный процесс является приоритетным в деятельности ДОУ. Функционируют две группы для детей с ТНР (ОНР, ФФН) и логопункт для детей 5-7 лет с проблемами речевого развития. Планирование и проведение коррекционной работы осуществляется с учетом структуры речевого дефекта детей, а также через индивидуально - дифференцировнный подход, основанный на диагностике речевого развития детей и заключения районной ПМПК. Специалисты работают в направлении совершенствования системы взаимодействия педагогов с целью повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса. ДОУ работает по единой системе тематического планирования лексического материала, что позволяет осуществлять принцип поэтапности, систематизации процесса развития речи детей в соответствии с возрастом и речевыми нарушениями. Ежегодный анализ итогов коррекционной работы в группах компенсирующей направленности показывает прирост речевого развития детей, он составляет: + 1.7 (балл курабельности). На логопункте прирост речевого развития детй по итогам года составляет: +1.8 (балл курабельности)

В процессе работы учитываются клинико-психологические и психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи. В ДОУ реализуется комплексный подход в коррекции нарушений речи, сочетающий групповую и индивидуальную формы работы. Педагогами анализируется и учитывается динамика речевого развития каждого ребёнка. В детском саду обеспечивается комплексный подход к обучению детей со стороны всех специалистов. Педагоги, создавая коррекционную среду в логопедических группах, используют в своей работе мультимедийные презентации, дидактический пособия, наглядные пособия, мнемотаблицы, картотеки, направленные на коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Так же осуществляется взаимодействие всех специалистов с семьями воспитанников по реализации задач коррекционного обучения.

3.2. Художественно-эстетическое воспитание детей.

Художественно-эстетическое воспитание в МДОУ одно из приоритетных и включает в себя следующие направления:

  • музыкальное воспитание;

  • изобразительная деятельность;

  • театрализованная деятельность;

  • самостоятельная художественная деятельность.

Педагоги и специалисты искусно сплетают художественно-эстетические направления работы в единое целое и видят главные задачи своей работы в том, чтобы:

  • создать предпосылки к формированию творческой личности;

  • помогать детям войти в мир искусства, ощущать и переживать его чувственно;

  • способствовать практическому усвоению знаний;

  • развивать природные способности детей, их физические качества и навыки самостоятельной деятельности;

  • развивать навыки общения, сочувствия, доброжелательности, взаимоуважения детей, педагогов, родителей.

Музыкальное воспитание детей осуществляет Николаева Марина Павловна, музыкальный руководитель, и Пешко Олеся Владимировна, педагог дополнительного образования- хореограф, работающие в детском саду первый год. В 2012-2013 учебном году участвовали в конкурсе детского художественного творчества «Хрустальная капель», «Творческий педагог-творческий ученик», награждены грамотами участника. Вся жизнь воспитанников детского сада пронизана музыкальным сопровождением: организация режимных моментов, музыкальное сопровождение на утренней гимнастике и физкультурных занятиях, организация самостоятельной деятельности.

Дети с большим желанием участвуют в любых видах режиссерских игр и игр-драматизаций. В каждой возрастной группе созданы условия для активизации интереса детей к театрализованной деятельности, наиболее полного раскрытия способностей детей и развития у ребенка позиции активного участника.

Очень активно проводилась театральная и хореографическая работа (имеются грамоты).

Реализацию задач по изобразительной деятельности осуществляют воспитатели групп, которые успешно работают над развитием художественных способностей и практических навыков детей. Результаты художественного творчества детей используются для оформления окружающей среды: детскими работами оформляются выставки в группах, проводятся конкурсы различных тематик. Педагоги и дети представляли свои работы на выставках, к фестивалю «Хрустальная капель», на конкурс «Зеленый огонек» и др.

3.3. Оценка развивающей среды в ДОУ

Большое внимание педагогами ДОУ уделялось поддержанию на достаточном современном уровне, в соответствии с требованиями ФГТ, вновь внедряемой комплексной программы, предметно – развивающей среде.

Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.

Включение в оформление групп схем, символов, макетов, моделей способствует активизации и развитию ребёнка. В разработке групповых пространств соблюдены такие принципы построения развивающей среды, как, гибкость, мобильность, доступность и эстетичность. Варианты построения развивающей среды

1. Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования.

2. Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.

3. Динамичность реализуется с помощью раздвижных перегородок, ширм. Элемент стабильности – «домашняя зона» с мягкой мебелью, журнальным столиком и т. д.

4. Принцип эмоциогенности среды реализуется созданием в группе определённых «семейных традиций»

• Достраивание определённых деталей интерьера детьми

• Включение в интерьер крупных игрушек-символов

• Места, где размещаются репродукции картин, фотографии детей, их родителей, братьев, сестёр.

5. Принцип открытости обществу – это функциональная интеграция дошкольного учреждения другими учреждениями социально-культурного назначения: детскими театрами, музыкальными и артистическими коллективами, которые выступают непосредственно в детском саду.

Создание и обновление предметно-развивающей среды в 2012-2013 учебном году


Направления развития

Помещения и их оснащения

1. Физическое развитие. Охрана жизни и укрепление здоровья

1. Физкультурно-музыкальный зал (оснащён необходимым спортивным оборудованием и инвентарём). 2. Физкультурные уголки в каждой возрастной группе. 3.Спортивная площадка. 4.Медицинский блок.

3. Познавательное развитие

1. Учебная зона в каждой группе. 2.Уголки – экспериментирования. 3.Библиотеки детской литературы в группах 4.Зоны конструирования (во всех возрастных группах). 5. Уголки природы (во всех возрастных группах). 6. Мини-музеи в группах

4. Художественно-эстетическое развитие

1. Музыкально-физкультурный зал. 2. Уголки ручного труда 3.Изобразительные уголки во всех возрастных группах. 4.Музыкальные уголки во всех возрастных группах. 5. Зона сюжетно-ролевых игр. 6.Театрализованная зона (в каждой возрастной группе). 7.Родительские уголки (совместные работы детей и родителей) 8. Картинная галерея.


3.4. Трудовое воспитание

В ДОУ созданы условия для различных видов трудовой деятельности. Активно внедряется программа «Самоделкино» (М.В. Крулехт). Работая в уголках труда, дети учатся действовать сообща и в одиночку, усваивая трудовые навыки уборки помещения и открытых площадок, стирки кукольной одежды, мытья посуды, игрушек, ухода за растениями и животными, приготовления пищи. Дети учатся совместно планировать работу и оценивать её результаты. Эффективным приёмом вовлечения детей в трудовую деятельность является совместный труд с родителями: уборка групп и участков, прополка и полив растений, смена песка, ремонт оборудования для труда, организация субботников по наведению порядка на территории ДОУ (субботники традиционно организуются и проводятся 3 раза в год).

Над развитием трудовых умений и навыков детей работает весь коллектив ДОУ, навыки работы в природе (огород, цветники, клумбы) отрабатывает с детьми педагог дополнительного образования, эколог Каминская Елена Михайловна (высшая квалификационная категория). Она учит детей деятельностному отношению к природе и её богатствам, умениям не только замечать, любоваться, но и создавать своими руками. В ДОУ работает кружок «Познай свой край» («Наш дом – Южный Урал», программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики. Челябинск «Взгляд, 2005)»

Требования реализуемой программы по трудовому воспитанию достигнуты благодаря организации и проведению смотров-конкурсов уголков труда и тематических проверок. В ДОУ разработан УМК по организации трудовой деятельности детей.

Педагог-психолог консультирует педагогов и родителей воспитанников, рассматривая на консультациях психологические аспекты трудовой деятельности.

3.5. Развитие учебно-познавательной деятельности

Учебно-познавательная деятельность детей в ДОУ организована в соответствии с требованиями осуществляемых программ, ФГТ. Определились и общие подходы: знания дети получают посредством наблюдения, экспериментирования. Воспитатели поддерживают естественное любопытство детей, давая понять, что вопросы, которые они задают и сведения, которые стремятся получить, важны и ценны. Педагоги стимулируют творческую активность детей, используя активные формы обучения.

В соответствии с требованиями внедряемых программ создан учебно-методический комплекс, способствующий развитию интеллектуальной сферы ребёнка. В групповых комнатах созданы условия для экспериментирования, осознанного познания предметов, процессов и явлений окружающего мира.

Развитию учебно-познавательной деятельности ребенка уделяется большое внимание в ДОУ, т.к. это обосновано необходимостью подготовки детей к школьному обучению. Проводится систематический анализ результатов ГОШ, выявляются проблемы, решение которых позволяет совершенствовать направления образовательной деятельности.

Воспитатели стимулируют творческую активность, используя разнообразные формы обучения: экспериментирование, моделирование, наблюдение, опыт. В соответствии с требованиями программы создан учебно-методический комплекс, способствующий развитию интеллектуальной сферы ребёнка. В последние годы широко в работе с детьми используются тетради развивающего типа, которые позволяют вовлечь детей в мыслительный процесс. Обучение детей происходит не только в процессе НОД, но и в виде экскурсий, бесед, игры. Педагоги обеспечивают формирование у детей активности, заинтересованного отношения к миру. С детьми группы «Риска» работает ПМПк, выстраивая и реализуя индивидуальный образовательный маршрут. За годы пополнено методическое обеспечение материалов с целью практического использования в работе с детьми, разработаны наблюдения за изменениями в природе, окружающей жизни, по временам года, каталоги речевых игр, подвижных игр, художественного слова, используемого в работе с детьми, с учётом регионального компонента, картотека НОД по профилактике безопасности дорожного движения, пополнена подборка игр по элементарной поисковой деятельности по экологическому воспитанию. Педагогическая диагностика проводится по отработанной схеме, результаты учитываются педагогами при планировании индивидуальной работы с детьми. В ДОУ создан и постоянно пополняется электронный банк данных УМК, УДК, методического обеспечения.

3.6. Психологическая готовность выпускников ДОУ к школе

Основной целью взаимодействия нашего ОУ и школы является обеспечение взаимосвязи и преемственности в воспитании и обучении детей в подготовительной группе и первом классе. Сотрудничество осуществляется на уровне планирования, анализа содержания программ и проведения методических и практических мероприятий. За последние годы показатели сформированности мотивационной готовности детей подготовительной к школе группы стабильны. Следует отметить, что повышению мотивационной готовности способствует внедрение районной программы «Формирование мотивационной готовности», целенаправленная работа с детьми подготовительной к школе группы педагога – психолога Н.В. Зиновьевой и педагогов подготовительных к школе групп. Результаты ГОШ показывают, что уменьшается количество детей со слабым уровнем развития познавательных процессов, вследствие целенаправленной работы педагогов детского сада, совместно с родителями воспитанников. Реализация в ДОУ данной программы обеспечивает создание условий для формирования психологической готовности ребенка к школе (мотивационный компонент, интеллектуальный, эмоционально-волевой). О качестве подготовки детей МДОУ к школьному обучению говорят показатели готовности детей к школе. Мониторинг результатов обучения выпускников нашего детского сада на протяжении ряда лет происходит путём сбора информации об успеваемости в школе. Помогая родителям приобретать элементарные знания о подготовке к школе, умению детей ориентироваться в социуме, МДОУ взаимодействует с районной ГИБДД, детской библиотекой, ДЮЦ, ДК ЧТПЗ, ПЧ 6, школой искусств, с РПМПК.

Дети довольно легко и безболезненно входят в школьную жизнь и показывают хорошие результаты в учёбе.

Большинство родителей с благодарностью вспоминают время проживания детей в детском саду, доброе, заботливое отношение к детям сотрудников д/сада, качественную подготовку к обучению в школе. Данные независимой экспертизы позволяют прогнозировать успешность обучения наших выпускников в школах разных типов.

1   2   3   4   5

Похожие:

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconАнализ работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
В 2012 – 2013 учебном году перед коллективом доу были поставлены следующие задачи

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconГодовой план работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Анализ образовательной работы доу за 2012-2013 учебный год

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconГодовой план Воспитательно – образовательной работы Муниципального...
Основной целью деятельности детского сада по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения является

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconПубличный годовой отчет о деятельности муниципального бюджетного...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Иркутска детский сад комбинированного вида №168

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconПубличный отчет о деятельности Муниципального дошкольного образовательного...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №80 «Родничок»

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconДоклад о деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. Мурманска детского сада комбинированного вида №97

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconПриказ №239 от 30. 12. 2013 г. Публичный доклад за 2013 год
Новоаганского муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconАналитический отчет по результатам работы муниципального бюджетного...
Повышение квалификации педагогическими и руководящими работниками в 2011 /2012 уч г

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconН. А. Волкодав Годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного...
Годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №15муниципального...

Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №295 г. Челябинска за 2012-2013 учебный год iconДоклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...
Охватывает детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста



Школьные материалы
Загрузка...


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск