Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»






НазваниеОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»
страница14/48
Дата публикации28.10.2013
Размер6.79 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
top-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   48

б) дополнительная литература:

1.Ашиков В. Семицветик - программа культурно- экологического образования дошкольников// Дошкольное воспитание. -1998.-№2

2.Белавина И., Найденская Н. «Планета- наш дом»//Обруч.-1997.№2.

3.Бобылёва Л. Береги природу! // Дошкольное воспитание. -2002. - №7.

4.Бобылёва Л.,Дупленко Л. О программе экологического воспитания старших дошкольников//Дошкольное воспитание. – 1998.- №7

5.Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста

6.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.- М.,1991.

7.Вересов Н.Н. «Мы земляне»: Программа по экологическому воспитанию старших дошкольников// Дошкольное воспитание. –1994.-№12,1995.-№1.

8.Дерябо С.Н. Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов на Дону, 1996

9.Дошкольное образование в России. Программы, пособия, материалы, аудио-, видеокассеты: Каталог- справочник /Под ред. Р.Б. Стеркиной.- М.,1999.

10.Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М.,1981.

11.Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников.- М.,2001.- 128 с.

12.Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников//Дошкольное воспитание. – 1998.- №7

13.Зенина Т. Экологические акции в работе с дошкольниками//Дошкольное воспитание. – 2002. - №7

14.Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных/Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.,1982.

15.Корзакова Е.И.,Фокина В.Г. Труд в природе//Дошкольное воспитание. – 1976-№6

16.Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество//Дошкольное воспитание. – 1998.- №7

17.Макарова Т. Конструирование из природных материалов////Дошкольное воспитание. – 1997- №2

18.Методика ознакомления детей с природой в детском саду/Под ред. П.Г.Саморуковой. – М.,1992.

19.Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников)/ Под ред. П.Г.Саморуковой. – М.,2000.-319с.

20.Мутик М. Экологическая поделка//Дошкольное воспитание. – 1998.- №7

21. «Мы» Программа экологического образования детей/Н.Н.Кондратьева и др. – СПб.,2003-240с.

22.Николаева С.Н Роль педагогической технологии в формировании экологической культуры детей и взрослых//Дошкольное воспитание. – 2000.- №6.

23.Николаева С.Н., Мешкова Н.Н. Картины из жизни диких животных: Учебно- наглядное пособие для детского сада.- М.,1987.

24.Попова Г.И. Мир вокруг нас: Материалы комплексной программы культурно- экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.- М.,1998.

25.Потапова Т.В. Кикнадзе С.Г. и др. Надежда: Программа подготовки детей дошкольного возраста к обучению основам экологии, природопользования и правам человека.- Пущино, 1998.

26.Протасова Е., Райхштейн А. Германия: Экологическое воспитание в детских садах//Дошкольное воспитание.- 1997.-№7.

27.Пчелинцева Е.В. Непреходящие ценности малой Родины: Программа нрвственно-эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста.- Иваново,1996.

28.Региональная программа экологического дошкольного образования «Планета детства».- Ставрополь,1995.

29.Рыжова Н. Здравствуй, дерево!//Дошкольное воспитание. -2002. - №7.

30.Рыжова Н. Педагогические модели организации экологического образования в ДОУ//Дошкольное воспитание. -2000. - №9.

31.Рыжова Н. Экологический паспорт дошкольного учреждения//Дошкольное воспитание. -2000. - №2.

32.Рыжова Н. Экологическая тропинка//Дошкольное воспитание. -2000. - №4.

33.Степанов В. Воробьиная азбука//Дошкольное воспитание. – 1998.- №7

34.Тимофеева И.,Щербина Н. Здравствуй, лето!// Дошкольное воспитание. -2002. - №7.

35.Хайдурова И.А. Формирование начальной системы знаний о растениях у детей в детском саду.- Л.,1981.

в) программное обеспечение:

1. Комплект авторских компьютерных презентаций по экологии для для детей, рисунки фотографии.

2. Комплект CD-DVD дисков по темам лекций. Видеофильмы.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые:

Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей // http://www.academia-moscow.ru/catalogue/sale/pedagogics/preschool/?id= 1389

д) программное и коммуникационное обеспечение

Оборудованные аудитории: лабораторное оборудование, коллекции, гербарии, модели, муляжи, видеофрагменты (из учебного оборудования школьного кабинета); экранные и компьютерные средства обучения; наглядные пособия (таблицы, карты и др.) и дидактические материалы; учебники, программы, учебно-методические пособия, пособия для самостоятельной работы по дисциплине « Экология детей»; вариативные программы экологического образования, учебно-методические пособия, методические рекомендации; закон РФ «Об образовании»; календарно-тематическое планирование, конспекты занятий, сценарии экологических праздников.

Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Даутмерзаева Л.М.
Профессиональный цикл

Базовая часть

Б3.Б.1 Безопасность жизнедеятельности
Аннотация рабочей программы дисциплины

«Безопасность жизнедеятельности» Б3.Б.1

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»: формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

^ Задачи дисциплины: приобретение понимания проблем устойчивого развития рисков, связанных с деятельностью человека; овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижения антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества; формирование культуры безопасности, экологического сознания и риск-ориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека; культуры профессиональной безопасности, способностей для идентифицикации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности; готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности; мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности; способностей к оценке вклада своей предметной области в решение экологических проблем и проблем безопасности; способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.

^ 3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

а) общекультурных (ОК):

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий, аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11)

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер

воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

Уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

Владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды.

^ Предметная область дисциплины, обеспечивающая достижение поставленных целей, включает изучение окружающей человека среды обитания, взаимодействия человека со средой обитания, взаимовлияние человека и среды обитания с точки зрения обеспечения безопасной жизни и деятельности, методов создания среды обитания допустимого качества.

^ Ядром содержательной части предметной области является круг опасностей, определяемых физическими полями (потоками энергии), потоками вещества и информации.

Объектами изучения в дисциплине являются биологические и технические системы как источники опасности, а именно: человек, коллективы людей, человеческое сообщество, природа, техника, техносфера и ее компоненты (среда производственная, городская, бытовая), среда обитания в целом как совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических, химических, биологических, информационных и социальных факторов, оказывающих влияния на условия жизни и здоровье человека.

Изучение объектов как источников опасности осуществляется в составе систем «человек-техносфера», «техносфера-природа», «человек-природа». Изучение характеристик объектов осуществляется в сочетании «объект, как источник опасности - объект защиты».

Объектами защиты являются человек, компоненты природы и техносферы.

Центральным изучаемым понятием дисциплины является опасность - потенциальное свойство среды обитания, ее отдельных компонентов, проявляющееся в нанесении вреда объекту защиты, в качестве которого может выступать и сам источник опасности.

В предметной области изучаются основные виды и характеристики опасностей, условия их реализации, характер их проявления и влияния на объекты защиты, прежде всего, на человека и природу.

Вред - это утрата, повреждение или ухудшение состояния объекта защиты.

В дисциплине изучаются основные источники опасности, которые характеризуется набором факторов (вредных факторов), способных нанести вред, и степенью их опасности -риском и уровнем (количественным значением) вредных факторов при ее проявлении.

Риск рассматривается как вероятность проявления опасности с учетом возможных размеров вреда.

Изучаются следующие виды риска: индивидуальный, коллективный, социальный, экологический, профессиональный, производственный, мотивированный и немотивированный, приемлемый.

Другое центральное изучаемое понятие - безопасность. Безопасность объекта защиты и безопасность системы «человек-среда обитания» - это состояние объекта и системы, при котором риск не превышает приемлемое обществом значение, а уровни вредных факторов потоков вещества, энергии и информации - допустимых величин, при превышении которых ухудшаются условия существования человека и компонентов природной среды. В дисциплине изучаются виды систем безопасности, методы и средства ее обеспечения.

^ При изучении дисциплины рассматриваются: современное состояние и негативные факторы среды обитания; принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности; последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации; средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере; методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях; мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в том числе и в условиях ведения военных действий, и ликвидация последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий; правовые, нормативные, организационные и экономические основы безопасности жизнедеятельности; методы контроля и управления условиями жизнедеятельности.

^ 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1.Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А. Девисилов,А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова.— 8-е издание, стереотипное —М.: Высшая школа, 2009. — 616 с. : ил.

б) дополнительная литература:

1.Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений/С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.- 423 с.

2.Девисилов В.А. Охрана труда: учебник / В.А. Девисилов. - 4-е изд., перераб. и доп. -М.: ФОРУМ, 2009. -496 с.: ил. - (Профессиональное образование).

3.В.А. Акимов Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. Издание 2-е, переработанное — М.: Высшая школа, 2007. —

592 с: ил.

4.В.Н. Башкин Экологические риски: расчет, управление, страхование: Учебное пособие / В.Н. Башкин. — М.: Высшая школа, 2007. — 360 с: ил

5.Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов (под ред. Арустамова Э.А.) Изд.12-е, перераб., доп. - М.: Дашков и К, 2007.- 420 с.

6.Анализ оценки рисков производственной деятельности. Учебное пособие / П.П. Кукин, В.Н. Шлыков, Н.Л. Пономарев, Н.И. Сердюк. — М.: Высшая школа, 2007. — 328 с: ил.

7.Е.В. Глебова Производственная санитария и гигиена труда: Учебное пособие для вузов / Е.В. Глебова. - 2-е издание, переработанное и дополненное — М: Высшая школа,

2007. - 382 с: ил.

9.Человеческий фактор в обеспечении безопасности и охраны труда: Учебное посо-
бие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, В.М. Попов, Н.И. Сердюк. — М.: Высшая школа,
2008.— 317 с.: ил.

10.П.П. Кукин и др. Основы токсикологии: Учебное пособие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, К.Р. Таранцева и др. — М.: Высшая школа, 2008. — 279с: ил.

11.Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда: Учебное пособие для вузов / П.П.Кукин, В.Л.Лапин, Н.Л. Пономарев. - Изд. 4-е, перераб. - М.: Высшая школа, 2007. - 335 с.: ил.

12.Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / ЗанькоН.Г, Малаян К.Р., Русак О. Н. - 12 издание, пер. и доп. - СПб. : Лань, 2008 . - 672 с. : ил.

13.Б.С. Мастрюков Опасные ситуации техногенного характера и защита от них. Учебник для вузов / Б.С. Мастрюков.- М.: Академия, 2009. - 320 с.: ил.

14.Б.С. Мастрюков Безопасность в чрезвычайных ситуациях. - Изд. 5-е, перераб.- М.: Академия, 2008.- 334 с.: ил.

в) периодические издания:

1.Журнал «Безопасность жизнедеятельности»

2.Журнал «Безопасность труда в промышленности»

3.Журнал «Охрана труда и социальное страхование»

4.Журнал «Справочник специалиста по охране труда»

5.Журнал «Технологии техносферной безопасности»
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   48

Похожие:

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования...
Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОбразовательная программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое...
Выпускник по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «магистра» должен обладать...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)...
Б 3 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)...
Программа учебной дисциплины м дв математическая обработка данных психолого-педагогических исследований

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования...
Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования...
Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования...
Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»,...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования...
Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования...
Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования...
...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск