РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по экономике
11 класс
(1 час в неделю, всего 34 часа)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы Экономика. «Основы экономической теории. Программа курса» Под ред. С. И. Иванова М., 2007
Учебник: Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 10, 11 классов. М.: Вита – Пресс, 2005 г.
Реализация данной программы направлена на достижение следующих целей:
развитие гражданского образования, экономического образа мышления, потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин, способности к личному самоопределению и самореализации;
воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;
освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и для самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (тест, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика).
Программа рассчитана на 1 час в неделю, (34часов часов в год), 34 рабочих недели.
Особенности преподавания:
Приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
применение математических знаний в экономической сфере;
применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.);
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;
аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
написание творческих работ по экономическим вопросам
Используемые формы и методы:
Цель
|
Формы и методы
|
Формирование понятийного аппарата учащихся
|
Изучение логики составления определения, тестовые и логические задания на систему запоминания, понимания и воспроизведения основных понятий и терминов; игровые моменты.
|
Психологическая и технологическая подготовка обучающихся к ЕГЭ.
|
Контроль знаний в форме тестов с различными типами заданий.
|
Восполнение пробелов в усвоении курса отдельных учащихся (отсутствие базовых знаний, пропуски уроков и т.п.)
|
Индивидуальные карточки - задания (работа с текстом учебника)
|
Развитие умений работать с печатной информацией.
|
Различные варианты работы с текстом: устный конспект, перевод текста в схему или таблицу, ответы на поставленные учителем вопросы; постановка вопросов по тексту; составление тестов и т.д.
|
Используемая система оценивания:
|
Виды письменных работ учащихся.
|
Виды устных работ учащихся
|
1
|
Тесты разного уровня (А, B, C)
|
Работа над понятиями
|
2
|
Письменные источники (документы)
|
Работа в группах при дискуссиях, дебатах – анализ явлений и ситуаций.
|
3
|
Составление плана ответа
|
Ответы на вопросы по содержанию параграфа.
|
4
|
Эссе
|
Устные сообщения по дополнительному материалу.
|
5
|
Решения практических задач.
|
Публичная защита проекта.
|
6
|
Составление письменного ответа по заданному объему (например, два предложения)
|
Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач.
|
7
|
Составление кластера – схемы.
|
Участие в ролевых играх.
|
8
|
Составление таблицы
|
Объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)
|
9
|
Подготовка письменных сообщений, рефератов.
|
Оценка различных суждений о социальных объектах.
|
Ожидаемые результаты:
В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен
Знать/Понимать
- смысл основных теоретических положений экономической науки;
- основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;
Уметь
- приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;
- описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
- объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;
- сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
- вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;
- применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- исполнения типичных экономических ролей;
- решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
- осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
.
Календарно-тематический план
№ урока
|
Тип урока.Тема урока.
|
Дата провед.
|
|
Основное содержание по примерной программе
|
ИКТ - ресурсы
|
Контрольные материалы
|
|
Домашнее задание
|
|
|
|
Введение. Экономика: наука и хозяйство. (8 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала. Введение в экономику
|
06.09
|
|
Что означает термин «экономика». Экономическая наука, ее предмет. Экономические модели. Предпосылка рационального поведения. Микроэкономика и макроэкономика. Экономическая теория и прикладная экономика. Экономическая наука и экономическая политика.
|
|
|
|
п.1.
задание в тетради
|
|
|
2
|
Комбинированный урок.
Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Проблема выбора
|
13.09
|
|
Потребности, блага и услуги, ресурсы. Ограниченность ресурсов. Экономические и неэкономические (свободные) блага. Проблема выбора. Альтернативная стоимость (альтернативные издержки).
Кривая (граница) производственных возможностей. Факторы, влияющие на форму и сдвиги кривой производственных возможностей. Закон возрастающих альтернативных издержек.
Факторы производства: труд, земля, капитал и предпринимательские способности
|
Графическое изображение
|
|
|
П.3.Стр.16-21
|
|
|
3
|
Урок обобщения и закрепления знаний.
Типы экономических систем
|
19.09
|
|
|
|
Практическая работа
«Альтернативная стоимость»
|
|
П.4.Стр.26-29
|
|
|
4
|
Урок изучения нового материала.
Спрос и закон спроса
|
26.09
|
|
|
презентация
|
|
|
Решить задачи
|
|
|
5
|
Предложение и закон предложения
Тест по разделу : Основные законы рынка
|
03.10
|
|
|
|
|
|
П.5,6
|
|
|
6
|
Урок- практикум.
Рыночное равновесие
|
10.10
|
|
Функционирование рынка. Рыночное равновесие. Равновесная цена и равновесный объем продаж. Влияние изменений спроса и предложения на рыночное равновесие. Взаимосвязь рынков. Роль информации на рынке. Прямое и косвенное вмешательство государства в ценообразование. Предельные и фиксированные цены. Избыточное предложение. Избыточный спрос.
|
презентация
|
Решение задач.
|
|
П.7.Инд. задание
|
|
|
7
|
Урок применения знаний и умений. Деньги и функции денег
|
17.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Урок-практикум.Деньги как средство обмена
|
24.10
|
|
|
|
Решение задач
|
|
П.8
|
|
|
|
Раздел2. Потребление и производство в экономике. (8 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Комбинированный урок.
Безработица и ее виды.
|
14.11
|
|
Нормальные и инфериорные блага. Характеристика и сравнительный анализ видов безработицы на примере региона, страны, глобализации
|
|
Составить таблицу: «Виды безработицы»
|
|
|
|
П.9
|
10
|
Урок- семинар: Фирмы , их виды, затраты и доходы фирм.
|
21.11
|
|
Фирма в экономической теории. Цели фирмы. Бухгалтерские (внешние или явные) издержки. Амортизационные отчисления. Выручка. Бухгалтерская прибыль: валовая и чистая. Внутренние (неявные) издержки. Нормальная прибыль. Экономические издержки. Экономическая прибыль. Необратимые издержки.
|
проекты
|
Составить словарь темы, схему: «Виды фирм», решение задач
|
|
|
|
П.10
|
11
|
Виды прибыли.
|
28.11
|
|
Фирма как производственная функция. Производительность ресурсов (факторов производства). Производительность труда. Измерение и факторы производительности труда.
Показатели выпуска фирмы: общий, средний и предельный продукт переменного фактора производства. Закон убывающей отдачи.
Фиксированные (постоянные) и переменные издержки. Функции издержек: общие, средние, средние переменные и предельные издержки.
Проследить основные источники формирования семейного бюджета, основные статьи расходов семьи. Закон Энгеля.
|
проекты
|
|
|
|
|
П.11
|
12
|
Урок-исследование: Переменные и постоянные затраты фирм
|
05.12
|
|
|
|
Решение задач
|
|
|
|
Решить задачи.
П.12
|
13-
14
|
Комбинированный урок: Семейный доход
Семейный расход ( Семейный бюджет)
|
12.12
19.12
|
|
|
проекты
|
Фронтальный опрос
Задание по группам
|
|
|
|
П.13.
В.1,3
П.14.
|
15
|
Урок изучения материала:
Инфляция и семейная экономика
|
26.12
|
|
|
|
Составить таблицу: «Виды инфляции», словарь темы
|
|
|
|
П.15.Стр.71-75.
Подг. к кр
|
16
|
Контрольная работа по разделу : Фирма и конкуренция
|
28.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Государство в экономике. 3 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Государство и экономика
|
19.12
|
|
Кредитные деньги или как банки «делают деньги». Обязательные резервы. Кредитная эмиссия. Банковский мультипликатор. Банковские резервы и кредитные возможности. Роль налогов в экономике. Основные виды налогов. Средняя и предельная ставки налога. Воздействие налогов на экономику. Кривая Лаффера. Налоговая система России.
Государственный бюджет. Дефицит государственного бюджета и способы его финансирования. Государственный долг. Фискальная политика.
|
|
|
|
|
|
П.16. стр.149-153
|
15
16
|
Урок-семинар: Налоги, их виды и функции.
Методы налогообложения
|
26.12
12.01
|
|
|
презентация
|
Понятийный диктант, решение задач
|
|
|
|
Подготовка к понятийному диктанту
|
|
Раздел 5. Рынок труда. (4часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Урок –практикум: Продавцы и покупатели на рынке труда.
|
19.01
|
|
Знать особенности рынка труда, как товара;
-характеризовать деятельность продавцов и покупателей на рынке труда;
-объяснять суть положения «спрос на рынке труда»
.-Знать факторы формирующие предложение и спрос на рынке труда;
-закон предложения на рынке труда;
Объяснять положение об эффекте дохода и его влияния на предложение труда.
|
|
Моделирование ситуаций и их анализ.
Решение задач.
Привести примеры об эффекте дохода и его влиянии на предложение труда
|
|
|
П.18.
Вопросы:
2,5
П.19.
П.20
Контрольные вопросы стр.168.
|
|
18
|
Спрос на рынке труда
|
26.01
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Аналитический урок: Предложение на рынке труда.
|
02.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Комбинированный урок: Формирование заработной платы на рынке труда.
|
09.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. Социальные проблемы рынка труда.(4 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Урок-практикум: Прожиточный минимум как объективная нижняя граница оплаты труда.
|
16.02
|
|
Знать, что такое прожиточный минимум; минимальная и средняя заработная плата;
Знать, что такое трудовой контракт, причины его заключения. Что такое трудовые договора.
Знать основные способы стимулирования трудовой активности работников;
-виды заработной платы.
|
Решение задач.
|
Решение задач. Составить словарик темы.
|
|
|
П.22.
|
|
22
|
Лабораторная работа: Понятие о трудовом контракте
|
23.02
|
|
|
|
Составление контракта при приеме на работу.
|
|
|
П.23 понятия. Подг. к тесту
|
|
23
|
Виды заработной платы.
Итоговый тест:Рынок труда
|
01.03
|
|
|
|
Задания по группам. Составить схему : «Виды заработной платы», таблицу: «Способы стимулирования труда работников». Работа в группах
|
|
|
|
|
|
Раздел 7.Дифференциация доходов и порождаемые ею проблемы ( 2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Комбинированный урок: Неравенство доходов и неравенство богатств.
|
08.03
|
|
Неравенство доходов и неравенство богатств. Методы измерения неравенства доходов. Экономические последствия неравенства доходов. Механизм регулирования;
|
презентация
|
Анализировать материал СМИ., работать с нормативными документами.
|
П.24
П.25
|
|
|
|
25
|
Урок-дискуссия: Бедность как экономическая проблема
|
15.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 8. Закономерности формирования спроса и предложения (7 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Различия в формировании спроса в зависимости от типа товара
|
22.03
|
|
Основные виды эластичности спроса и предложения. Как определять графический характер эластичности спроса. Закономерности изменения совокупного спроса.
Зависимость спроса от изменения доходов покупателей. Влияние цен других товаров на спрос.
Индивидуальный и рыночный спрос, взаимосвязь между ними. Совокупный спрос и закономерности поведения покупателей.
Факторы формирования и изменения рыночного спроса.
Расчет эластичности спроса. Классификация товаров.
|
Графическое изображение кривых спроса
|
Схема «Виды эластичности спроса и предложения»
|
П.26
|
|
|
|
27
|
Практический урок: Закон Энгеля. Парадокс Гиффена
|
05.04
|
|
|
|
Работа с графиками. Составить схему формирования спроса.
|
П.27. Построение графиков
|
|
|
|
28
|
Зависимость спроса от изменения доходов покупателя
|
12.04
|
|
|
|
Составить таблицу «Факторы формирования спроса»
|
П.28
Решение задач
|
|
|
|
29
|
Урок-беседа:Индивидуальный и рыночный совокупный спрос
|
19.04
|
|
|
|
Решение задач
|
П.29
Решение задач
|
|
|
|
30
|
Урок- деловая игра:Факторы формирования и изменения рыночного спроса
|
26.04
|
|
|
|
Составить схему: «Факторы формирования рыночного спроса.»
|
П.30
|
|
|
|
31
|
Расчет эластичности спроса
|
03.05
|
|
|
|
Решение задач. Составить таблицу «Классификации товаров»
|
Решение задач
|
|
|
|
32
|
Итоговое обобщение по
разделу :
«Закономерности формирования спроса и предложения»
|
|
10.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 9. Структура и закономерности формирования рынка капитала( 2часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Урок- семинар: Виды капитала, их роль в деятельности фирм. Структура рынка капитала
|
|
17.05
|
Виды капитала, их роль в обеспечении, деятельности фирм. Понятие о рынке капитала и действующие на нем продавцы и покупатели. экономическая логика формирования сбережений и превращение их в инвестиции.
Структура рынка капитала. Понятия о заемном и собственном капитале. Кредитный рынок России. Понятие ценных бумаг и их основные виды.
|
|
Составить словарик темы. Решение задач.
Составить структуру рынка капитала.
|
П.31
П.33
Подг. к обобщению
|
|
|
|
34
|
Итоговый тест : «Закономерности спроса и предложения. Рынок капитала»
|
|
24.05
|
|
|
|
|
|
|
| |
