Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д






НазваниеПрограмма разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д
страница6/13
Дата публикации07.10.2013
Размер1.29 Mb.
ТипПрограмма
top-bal.ru > Экономика > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

^ По вертикали:

1. Английской лидер зрелого (позднего) меркантилизма, автор доктрины торгового баланса

2. Особый товар являющийся богатством с точки зрения меркантилистов.

3.Французский экономист XVII века, меркантилист, впервые ввел понятие «политическая экономия».

4. Политика, направленная на защиту национальной экономики от иностранной конкуренции путем прямого или косвенного ограничения импорта товаров, экспорта сырья, вывоза денег.

5. Метод научного познания, базирующийся на описании внешнего проявления процессов, в том числе экономических.

Ответы

По горизонтали:

  1. Меркантилизм

  2. Кольбертизм

По вертикали:

  1. Мен

  2. Деньги

  3. Монкретьен

  4. Эмпиризм

  5. Протекционизм

Тема 3. Зарождение и становление

классической политической экономии

Вопросы для самопроверки

  1. Каковы социально-экономические предпосылки зарождения клас­сической политической экономии? Охарактеризуйте противопо­ложную сущность и направленность принципов протекционизма и laissez faire.

  2. В чем преимущества и недостатки предмета изучения и методоло­гии экономического анализа классической политической экономии по сравнению с меркантилизмом? Объясните, почему нельзя рас­сматривать источник национального богатства либо в сфере обра­щения, либо в сфере производства.

  3. Выделите критерии периодизации этапов эволюции «классической школы». Приведите аргументы К. Маркса о времени завершения «буржуазной классической политической экономии».

  4. В чем сущность общих признаков классической политической экономии? Почему «классики» недооценивали принцип «деньги имеют значение» в создании национального богатства и исходили из прин­ципа саморегулируемости и автоматического равновесия экономики?

  5. Объясните несостоятельность затратного принципа определения сто­имости товаров и услуг «классиками» по трудовой теории или те­ории издержек производства.

  6. Приведите примеры антимеркантилистских взглядов У. Петти и П. Буагильбера. Соответствует ли их трактовка богатства современному определению данной экономической категории?

  7. Из чего исходил У. Петти, полагая, что уровень заработной платы рабочих имеет минимальную величину? Насколько соответствуют его трактов­ки по поводу категории «рента» современной экономической теории?

  8. Почему У. Петти и П. Буагильбер отрицательно рассматривали роль торговли и торгового капитала в создании национального богатства? Как ими трактуется теория стоимости?

  9. Что такое физиократия? Какие особенности присущи учению физиократов?

  10. В чем суть концепции естественного порядка Ф. Кенэ? Раскройте сущ­ность его учения о «чистом продукте».

  11. Каковы особенности теоретических воззрений Ф. Кенэ о классах, капитале, производительном труде?

  12. Как представлял себе Ф. Кенэ механизм кругооборота хозяйственной жизни? В чем историко-экономическое значение его теории воспроизводства?

  13. Какие экономические идеи А. Тюрго показывают его приверженность учению физиократов? В чем новизна теории классов этого ученого?

  14. Разъясните, насколько соответствуют определениям современной экономической науки трактовки А. Тюрго категорий «богатство», «заработная плата», «общее экономическое равновесие», «деньги», «ссудный процент», «цена».

  15. Раскройте особенности предмета изучения А. Смита.

  16. В чем сущность концепции А. Смита об «экономическом человеке» и «невидимой руке»?

  17. Какие положения обосновывает А. Смит в своей теории разделения труда?

  18. Какие классы выделял в обществе А. Смит? Сравните его позицию по этой проблеме с физиократической.

  19. Покажите противоречивость трактовок А. Смита по поводу категории «стоимость».

  20. Как формулирует А. Смит сущность производительного и непроизводительного труда? Какова роль этой теории в экономической науке?

  21. Прокомментируйте высказывание А. Смита о том, что «деньги – это великое колесо обращения».

  22. Охарактеризуйте теоретические позиции А. Смита о заработной плате, прибыли, ренте и капитале.

  23. Сравните теории воспроизводства Ф. Кенэ и А. Смита и раскройте суть «Баснословной догмы Смита».

Тестовые задания

1. Предметом изучения классической политической экономии яв­ляется: простой

1) сфера обращения (потребления)

2) сфера производства (предложения)

3) сфера обращения и сфера производства одновременно

4) сфера сельскохозяйственного производства

5) совокупность экономических и неэкономических факторов
^ 2. В классической политической экономии приоритетным мето­дом экономического анализа является: простой

1) эмпирический метод

2) каузальный метод

3) функциональный метод

4) исторический метод

5) математический метод
^ 3. На этапе приоритетной роли в экономической науке классической политической экономии доминировала концепция: простой

1) протекционизма

2) экономического либерализма

3) социального контроля общества над экономикой
^ 4. В соответствии с классической политической экономией день­ги – это: простой

1) искусственное изобретение людей

2) важнейший фактор экономического роста

3) техническое орудие, вещь, облегчающая обмен

4) эквивалент богатства

5) категория сферы производства
^ 5. Согласно классической политической экономии заработная пла­та как доход рабочего тяготеет: средний

1) к физиологическому минимуму

2) к прожиточному минимуму

3) к максимально возможному уровню

4) к оптимальному уровню

5) к неизменному уровню
^ 6. Категорию «деньги» У. Петти рассматривает как сторонник: средний

1) номиналистической теории денег

2) металлической теории денег

3) количественной теории денег

4) натурально-хозяйственных отношений

5) системы биметаллизма
^ 7. У. Петти и П. Буагильбер – родоначальники теории стоимос­ти, определяемой: простой

1) затратами труда (трудовая теория)

2) производственными издержками (теория издержек)

3) предельной полезностью

4) на основе правовых факторов

5) на основе дифференциации продукта
^ 8. По предложенной Ф. Кенэ классификации фермеры представ­ляют: простой

1) производительный класс

2) класс собственников земли

3) бесплодный класс

4) пролетариат

5) класс капиталистов
^ 9. Согласно учению Ф. Кенэ о «чистом продукте» последний создается: средний

1) в торговле

2) в промышленности

3) в банковской сфере

4) в мелкотоварном хозяйстве

5) в сельскохозяйственном производстве
^ 10. Первым автором теории воспроизводства и первым, кто под­разделял капитал на основной и оборотный, а труд – на про­изводительный и непроизводительный, является: средний

1) У. Петти

2) Ф. Кенэ

3) А. Смит

4) К. Маркс

5) А. Тюрго
^ 11. А. Тюрго единственным источником всякого богатства считает труд: средний

1) торговца

2) земледельца (фермера)

3) ремесленника

4) ростовщика

5) купца
^ 12. По мысли А. Смита, большую стоимость к действитель­ному богатству и доходу добавляет капитал, вкладываемый: средний

1) в торговлю

2) в промышленность

3) в банковскую сферу

4) в сельскохозяйственное производство

5) во все сферы хозяйства
13. «Невидимая рука» А. Смита – это: сложный

1) механизм государственного управления экономикой

2) действие объективных экономи­ческих законов

3) механизм хозяйствования, обусловленный божественным провиде­нием

4) действие природных законов

5) взаимодействие законов природы и экономики
^ 14. Согласно методологической позиции А. Смита частный ин­терес: средний

1) не отделим от общего интереса

2) стоит выше общественного

3) вторичен по отношению к общественному

4) развивает худшие качества человека

5) сдерживает поступательное развитие экономики
^ 15. В структуре торговли на первое место А. Смитом поставлена: сложный

1) внутренняя торговля

2) внешняя торговля

3) транзитная торговля

4) мелкая торговля

5) розничная торгвля
^ 16. Согласно А. Смиту, в каждом развитом обществе стоимость то­варов обусловлена: средний

1) затратами труда

2) затратами труда и капитала

3) суммой доходов

4) предельной полезностью

5) предельной полезностью и предельными издержками
^ 17. А. Смит считает труд производительным, если он приложен: простой

1) в сельскохозяйственном производстве

2) в любой отрасли материального производства

3) в отраслях материального и нематериального производства

4) во внешней торговле

5) в сфере науки
^ 18. В структуре капитала А. Смит выделяет следующие части: простой

1) первоначальные и ежегодные авансы

2) основной и оборотный капитал

3) постоянный и переменный капитал

4) постоянные и переменные издержки

5) текущие и предстоящие расходы
^ 19. Тезис «Баснословная догма Смита» возник у К. Маркса в связи с тем, что А. Смит: сложный

1) считает невозможным автоматическое равновесие в экономике

2) допускает деление капитала на постоянный и переменный

^ 3) отождествляет принцип выявления ценности «годичного продукта труда» и «цены всякого товара»

4) придерживается теории интенсивного воспроизводства

5) придерживается теории расширенного воспроизводства
^ 20. И.В. Вернадский как один из смитианцев постмануфактурного периода определение стоимости считает возможным на основе: средний

1) трудовой теории

2) теории издержек

3) теории полезности

4) теории предельных издержек

5) теории предельной полезности
^ 21. А.И. Бутовский как один из смитианцев постмануфактурного периода определение стоимости считает возможным на основе: средний

1) трудовой теории

2) теории издержек

3) теории полезности

4) теории предельных издержек

5) теории предельной полезности

Кроссворд 3


















































































2



















































































































































































































































































































































































































































































































































































































4























































3






















6





































1




























































































































































































































2







5







































































































































































































1



















4

















































3






























































































5











































































































































6











































7






































































































































































































































































































































































1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д iconПо Мероприятию 1 Приложение 1 Анализ отечественного и зарубежного...
Анализ отечественного и зарубежного опыта по формированию у детей исследовательских компетенций в естественных науках

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д iconГлобальный эволюционизм и эволюционная глобалистика Учебно-методическое пособие
Это издание программы курса «Глобальный эволюционизм и эволюционная глобалистика» подготовлено с учетом опыта преподавания одного...

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д iconРабочая программа по предмету «Музыка»
Начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г., №373; учетом модернизации образования,...

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д iconИз опыта преподавания русского языка по умк быстровой Е. А. для школ...
Из опыта преподавания русского языка по умк быстровой Е. А. для школ с родным (нерусским) языком обучения

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д icon"Цели аудита". 14
С целью возрождения традиций публикации статей по методике преподавания учебных дисциплин кафедры, нами разработан специальный проект,...

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д iconПрограмма по дисциплине Предпринимательство в книжном деле
России, специфики отечественного книжного рынка, сущности законодательных актов, обеспечивающих свободу бизнеса, а также содержание...

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д iconРабочая программа разработана на основе авторской программы умк «Перспективная начальная школа»
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных...

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д iconРабочая программа разработана на основе авторской программы умк «Перспективная начальная школа»
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных...

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д iconПрограмма является модифицированной, разработана на основе программы...
Ственной культуре как части духовной культуры, приобщение школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях...

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания д iconПрограмма предназначена для выпускников вузов (бакалавров и специалистов),...
Современные технологии моделирования, планирования, прогнозирования и анализа организационно-экономической и финансовой деятельности...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск