Пояснительная записка






НазваниеПояснительная записка
страница9/48
Дата публикации26.05.2014
Размер5.82 Mb.
ТипПояснительная записка
top-bal.ru > Информатика > Пояснительная записка
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   48

^ 2.3.3. Принципы и особенности организации содержания
духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся 

Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребёнка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др. на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов России.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• в содержании и построении уроков;

• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

• в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

• в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы.

^ Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы направлена на достижение национального воспитательного идеала.

^ Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.

^ Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах, демонстрирующих устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируется, наполняется конкретным жизненным содержанием национальный воспитательный идеал. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

^ Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

^ Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогичес- кой основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребёнка со значимым другим. Содержанием того педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.

^ Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована.

^ Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, и внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется и на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? Семья? милосердие? закон? честь? И т. д. Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла.
^ 2.3.4. Основное содержание духовно­нравственного развития
и воспитания обучающихся 


Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, моего края, своей семьи;

жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

• общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.

^ УМК «Школа России»

Ведущую роль в реализации программы играет образовательный процесс, реализуемый в ходе освоения основных предметных программ и программ формирования универсальных учебных действий.

Принципами построения УМК «Школа России» являются: приоритет воспитания в образовательном процессе, личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения.

Все предметы, включая и предметы эстетического цикла, работают на общий результат, формируя у ребенка единую современную картину мира и развивая умение учиться.

Важное положение Стандарта — ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, составляющих культурное, духовное и нравственное богатство российского народа.

Эта задача решается средствами всех учебных предметов, среди которых особое место занимает курс «Окружающий мир», где формирование семейных ценностей является одной из основных задач. Особенность курса состоит в том, что познание окружающего мира предлагается как совместный проект, который реализуется через взаимодействие взрослого и ребенка в семье. Условно его можно назвать «Познаем мир вместе». Этот проект включает в себя следующую совместную деятельность: чтение познавательной литературы, наблюдения, экологические действия, прогулки и путешествия и множество других ситуаций.

^ Средовое проектирование

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

• изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;

• осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами ( тематически оформленные стенды, используемые в воспитательном процессе); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни .

• демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие оборудованных помещений для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов).
^ 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися 

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Время проведения

Тема мероприятия

Сентябрь

1 сентября – День знаний; соревнования «Русская лапта»; легкоатлетический кросс, обзор книг «Я и школа»; мероприятия посвящённые «Безопасности детей», конкурс «За безопасность дорожного движения».

Октябрь

Праздник осени (Праздник урожая); Весёлые старты, концерт ко Дню учителя; неделя профилактики ДДТТ; неделя естественно-математического цикла; соревнования по шашкам; игра викторина «Осень золотая».

Ноябрь

День народного единства; День матери; неделя начальных классов; день открытых дверей для родителей.

Декабрь

Новогодний серпантин; новогодняя сказка; неделя профилактики ДДТТ; конкурс плакатов, конкурс «Новогодняя игрушка», «Укрась свой класс».

Январь

Спортивный праздник «Лыжные гонки»., неделя филолого-обществоведческогго цикла.

Февраль

День защитника России, конкурс рисунков на военную тематику; игра «Зарница».

Март

Мероприятия, посвящённые 8 марта; неделя географо-технологического цикла; неделя профилактики ДДТТ.

Апрель

Акция «Чистота вокруг нас», неделя профилактики ДДТТ, конкурс рисунков «Мы выбираем здоровье»; неделя физкультурно-эстетического цикла; соревнования по баскетболу, волейболу, «Веселые старты»; мероприятия посвященные Дню космонавтики.

Май

День Победы, праздник «Последний звонок».


^ 2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно­нравственному развитию
и воспитанию обучающихся 

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских общешкольных собраний и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов.

Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

Знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

• Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (например, традиционный весенний спортивный праздник, праздник Букваря, театральные постановки ко дню учителя и дню мамы и т.п.).

• Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы.

^ Формы подведения итогов

Показатели учёбы, активность на уроках.

Участие во внеклассной работе, в конкурсах, смотрах, КВН, в организации выставок, проведении семинаров, выступления на конференциях.

Отчёты перед вышестоящими инстанциями, родителями, администрацией школы.

^ 2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей
(законных представителей) обучающихся 

Просветительская работа с родителями направлена на повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей. В программе представлены виды и формы работы с родителями, обеспечивающие личностные планируемые результаты по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования. При этом программой предусматриваются и результаты работы с родителями обучающихся, как необходимое условие сформированности у обучающихся понимания и принятия ценности здоровья.




Виды и формы работы с родителями

Планируемые результаты обучающихся

(личностные)

У обучающихся будут сформированы:

Планируемые результаты работы с родителями

1.

Консультации по предметам, день открытых дверей для родителей.

Понимание обязательности и полезности учения, положительная мотивация, уважительное отношение к учителям и специалистам школы.

Согласованность педагогических и воспитательных воздействий на ребёнка со стороны семьи и школы.

Коррекция проблемного поведения детей.

2.

Консультации специалистов службы психолого-педагогического сопровождения для родителей

Бесконфликтное общение в классе и семье, потребность безбоязненно обращаться за помощью к учителям и специалистам.

3.

Родительский лекторий:

«Основы правильного питания», « Гигиенические основы режима дня школьника», «Физическая культура и здоровье», «Здоровый образ жизни», «Почему ребёнок не любит читать», «Десять заповедей для родителей».

-Навык организации режима дня и отдыха,

-Уважительное отношение к родителям и старшим, потребность в выполнении правил поведения в школе и общественных местах,

- Серьёзное отношение и потребность в чтении;

- Умение общаться в коллективе класса, толерантность, милосердие.

Повышение педагогической компетентности родителей

Повышение количества инициативных обращений родителей к специалистам школы

Формирование у родителей положительного эмоционального отношения к школе

4.

Практикум для родителей:

«Уметь отказаться»,

«Я и здоровье»,

« Что делать, если…»

«Профилактика острых и кишечных заболеваний»

- Умение следить за своим здоровьем,

-Начальные навыки и умения выхода из трудной жизненной ситуации;

- Устойчивость к неблагоприятным условиям внешней среды

Практическое участие родителей в решении вопрсов школьной жизни

5.

Анкетирование:

«Здоровье и физическая культура ребёнка»:

«Как ребёнок справляется с домашним заданием»

-Потребность в общении со сверстниками, выбор установки на здоровый образ жизни;

- Умение попросить совета и помощи у старших, мотивация к учению.

Формирование положительной мотивации родителей к получению педагогических знаний

6.

Общешкольное тематическое собрание

Принятие установки на здоровый образ жизни, понимание важности здоровья.

Формирование «образа школы» как у родителей, так и у сторонних лиц и организаций

7.

Организация туристического слёта, походов, весёлых стартов

Навык толерантности, коммуникабельности.

Активное участие в делах школы и класса




Игра «Мама, папа, я – спортивная семья»

Любовь и уважительное отношение к родным, стремление к честной победе в соревнованиях.

Установка на здоровый образ жизни

Готовность к участию во всех мероприятиях школы, в том числе и к обмену опытом семейного воспитания




Практикум для родителей:

«Наш маленький дом»

Любовь и уважение к школе, к городу, к природе родного края.


1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   48

Похожие:

Пояснительная записка iconПояснительная записка 3 Учебно-тематический план 7 Содержание изучаемого курса «Юный художник»
Пояснительная записка 3

Пояснительная записка iconПрограммные требования с примерными репертуарными списками--8 Список...
Пояснительная записка 3

Пояснительная записка iconПояснительная записка в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании»
Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы

Пояснительная записка iconПояснительная записка в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании»
Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы

Пояснительная записка iconПояснительная записка пояснительная записка рабочая программа по...
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1067 от 19. 12. 2012 Об утверждении федеральных перечней учебников,...

Пояснительная записка iconПояснительная записка Поселок Тумнин 2011 год I. Пояснительная записка...
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа сельского поселения

Пояснительная записка iconПояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Музыка»
Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Музыка» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений Авторы: Е....

Пояснительная записка iconПояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной...
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования

Пояснительная записка iconПояснительная записка, учебно-тематический план с содержанием курса и требованиями к уровню
Умк «Школа 2100». В программе имеется, пояснительная записка, учебно-тематический план с содержанием курса и требованиями к уровню...

Пояснительная записка iconПояснительная записка Программа Перечень практических работ Контрольные...
Методическое пособие предназначено для студентов-заочников по специальностям 1201 «технология машиностроения», 1701 «Монтаж и техническая...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск