Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013






НазваниеОтчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013
страница6/15
Дата публикации19.07.2014
Размер2.47 Mb.
ТипОтчет
top-bal.ru > Информатика > Отчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
^

Отчет по работе в режиме пилотной площадки по раннему внедрению

ФГОС ООО в 2012-2013 учебном году


На основании Приказа Министерства образования и науки Удмуртской Республики от 03.07.2012 года № 508 «Об организации раннего введения Федерального государственного стандарта основного общего образования в Удмуртской Республике» в МБОУ Якшур-Бодьинская гимназия утверждена пилотная площадка по внедрению ФГОС ООО.

С сентября 2012 года в 5-В классе (14 человек) внедряется Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Кроме обязательных для изучения часов урочной деятельности организуется работа по направлениям развития личности, формируемым участниками образовательного процесса: общекультурному, духовно-нравственному, социальному,общеинтеллектуальному, спортивно-оздоровительному. 13 педагогов гимназии приступили к внедрению ФГОС ООО в 2012 году (7 человек имеют первую, 1- вторую, 3 – высшую квалификационные категории, 2 человека – соответствие занимаемой должности).

Цель работы в режиме пилотной школы:

Организация процесса введения и реализации ФГОС ООО в пилотном режиме и подготовка к введению и реализации ФГОС ООО в штатном режиме.

Задачи:

1.Выявление проблем, потребностей по вопросам введения и реализации ФГОС ООО.

2. Осуществление методического сопровождения введения ФГОС ООО в пилотном режиме.

В августе 2012 года проведено предварительное анкетирование педагогов на предмет готовности к введению ФГОС. Респонденты – 45 педагогов гимназии, в том числе 8 педагогов реализующих ФГОС ООО в 5 классе, 9 педагогов начальной школы и 28 основной школы. 46% считает, что введение ФГОС положительно скажется на развитии и образовательных результатах обучающихся, 46% затруднились ответить. В основном, все педагоги (80%) знают отличия стандартов второго поколения от федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 г., требования к рабочим программам, правильно определяют роль участников образовательного процесса при переходе на ФГОС. 44% подтвердили свою готовность к введению ФГОС, 35% не уверены, 11% заявили о неготовности к работе по ФГОС. Педагогами были отмечены следующие затруднения, связанные с введением ФГОС: отсутствие опыта, написание рабочих программ в соответствии с ФГОС, вопросы метапредметных и личностных результатов и др. На вопрос о готовности образовательного учреждения к введению ФГОС 66% ответили утвердительно, 34% затруднились в ответе.

Диагностика учителей по критериям готовности к введению ФГОС проводилась на

основе самооценки. Когнитивным аспектом на высоком уровне владеют 20% педагогов, в целом преобладает средний уровень. Не все педагоги знают роль и значение введения ФГОС в современной школе, основные документы, связанные с введением ФГОС, особенности технологии деятельностного подхода в образовании и роли педагога в процессе введения и реализации ФГОС. 20% опрошенных имеют низкий уровень когнитивной готовности. Мотивационный аспект: активность участия педагогов в различных направлениях работы по введению и реализации ФГОС, самостоятельность в постановке и решении педагогических проблем, активность в саморазвитии у 70% педагогов. Большинство владеют личностным аспектом, а именно: умеют выстраивать субъект-субъектные отношения, толерантны, используют демократический стиль общения, индивидуальный подход к обучающимся.

Проанализировав анкеты и диагностическую карту педагогов были сделаны следующие выводы:

  1. Не все учителя готовы к реализации ФГОС, одной из причин является невысокий уровень знаний учителями основных положений ФГОС и др.документов.

  2. Из анализа видно, что появляется необходимость направлять учителей на курсы повышения квалификации, проводить практические семинары с приглашением специалистов.

  3. Необходима работа постоянной рабочей группы по решению вопросов по ФГОС.

Проведенные диагностики позволили организовать методическую работу гимназии с учётом выявленных проблем, организовать индивидуальное консультирование, групповое обучение педагогов, методическое сопровождение введения ФГОС ООО.

Введение ФГОС - сложный процесс, важнейшим фактором которого, обеспечивающим успешность, является системность повышения профессиональной квалификации. В 2012-2013 учебном году 39 учителей основной школы обучались на курсах повышения квалификации по актуальным проблемам реализации ФГОС ООО, что составило 57% от общего количества учителей (из них 11 учителей, работающих в пилотном режиме). К настоящему времени все учителя (13), работающие в 5 классе в пилотном режиме, освоили программу КПК в объёме 108 часов (в соответствии с Приказом МОиН РФ №1897, п.22). Широкую возможность обучения в школе (не выезжая в г.Ижевск) в каникулярное время, в свободные дни даёт сетевое взаимодействие с НОУ «Дом учителя» и сотрудничество ИМЦ с ИПК и ПРО УР.

Работа по методическому сопровождению введения ФГОС ООО строилась на основе теоретического и практического обучения педагогов посредством проведения тематических педсоветов, школьных, межрайонных, республиканских семинаров. В ходе педсоветов и семинаров был представлен и обобщен опыт работы учителей гимназии по введению ФГОС, представлена деятельность педколлектива. Были раскрыты и основные теоретические положения по актуальным вопросам введения ФГОС, даны открытые уроки, мастер-классы, даны методические рекомендации по отдельным вопросам.



Тема педсовета, семинара

Форма проведения

Цель



Анализ основных направлений развития школы за 2011-2012 уч.год. Перспективы развития в 2012-13 уч.году в рамках перехода к новым образовательным стандартам НОО и ООО.

Пед.совет

30.08.2012г

Проанализировать выполнение задач на 2011-12 уч.год. Обозначить цели и задачи работы гимназии на 2012-13 уч.год в условиях введения ФГОС ООО в пилотном режиме.



Новые образовательные результаты по требованиям ФГОС НОО и ООО. Регулятивные УУД.


Пед.совет

10.12.2012г


1.Проанализировать уровень сформированности РУУД у учащихся начальной и основной школы (организация своей деятельности, контроль действий в учебной деятельности)

2.Познакомить с условиями формирования и развития РУУД.

3.Выявить трудности и пути решения в педагогической деятельности.

4.Дать методические рекомендации в урочной и внеурочной деятельности.



Анализ работы за 1 полугодие 2012-13 года. Наиболее успешные формы воспитательной работы.

Педсовет.

14.01.13г

Подвести первые итоги работы гимназии по введению ФГОС



П.1 Закон «Об образовании»

Педсовет

01.04.2013г

Познакомить пед.коллектив с законопроектом «Об образовании». Разработать систему и формы ознакомления ученического и родительского коллективов с ФЗ.



Новые технологии в образовании и воспитании. Образовательное картирование.

Педсовет-практикум

15.04.2013г

Познакомить с технологией, применить данную технологию для решения пед.затруднений.



Технология оценивания по системе «Школа 2100»

Школьный методический семинар-практикум 15.10.2012

Познакомить и расширить знания по технологии оценивания (Школа 2100). Задачи:

1.Определить систему действий учителя по технологии оценивания.

2.Развить умения построения урока в соответствии с технологией оценивания.

  1. 4.

«Формирование воспитательного пространства ОУ как условие реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО»

Республик. семинар. 29.11.12г

Знакомство с опытом практической работы МБОУ Якшур-Бодьинская гимназия – пилотной школы по раннему внедрению ФГОС



Организация внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО.


Школьный семинар- практикум классных руководит.

24.12.12г

Познакомить с содержанием, видами деятельности и формами занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

  1. 7

«Сотрудничество, как основное направление профессионального роста педагогического коллектива в условиях введения ФГОС ООО»

Школьный семинар-тренинг 18.01.13

Знакомство с новыми технологиями в обучении и воспитании учащихся

  1. 8

Организация работы с родителями в условиях реализации федеральных стандартов нового поколения».


Школьный семинар- практикум

21.01.13г


Актуализировать проблемы вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. Задачи:

-выявить, проанализировать и обобщить основные проблемы, с которыми мы сталкиваемся при работе с родителями.

-знакомство с новыми методами и формами работы с родителями

- разработка системы работы педагогического коллектива школы с родителями



ИКТ-компетентность учителя в условиях реализации ФГОС

Межрайонн. семинар

07.02.2013

Обобщение и распространение опыта педагогов, использующих ИКТ в условиях введения ФГОС в учебном процессе



Новые технологии системно-деятельностного подхода

Школьный

Мастер-класс

11.03.2013

Систематизировать знания по технологиям системно-деятельностного подхода (технология оценивания, продуктивного чтения), показать структуру построения урока



Информационная среда ОУ в условиях внедрения ФГОС НОО и ООО»

Межрайонн.

семинар

29.04.2013

Обобщение и распространение опыта педагогов, использующих ИКТ в условиях введения ФГОС в учебном процессе



Система сопровождения программы воспитания и социализации с учетом требований новых стандартов.


Школьный семинар-практикум

13.05.13 г

Цель – формирование УУД в сочетании внеурочной и воспитательной деятельности. Задачи:

-создание системы требований к воспитательным мероприятиям в соответствии с требованиями ФГОС;

- формирование рефлексивно-оценочной деятельности

Все педагоги школы в разной степени включены в деятельность по внедрению и реализации ФГОС ООО через различные формы методической работы.

Школьные методические объединения и кафедры гимназии включили изучение вопросов введения ФГОС в годовые планы своей деятельности. Методические темы отражали актуальные вопросы введения ФГОС ООО. Проведены заседания с изучением теоретических основ введения ФГОС, с особенностями работы по ФГОС в основной школе: «Формирование УУД при переходе на ФГОС» (МО историки, географы); «Работа с информацией – одно из ведущих УУД» (кафедра филологии); «Рабочие программы в контексте ФГОС», «Формирование УУД в условиях введения и реализации ФГОС» (МО иностр.); «Формирование УУД при переходе на ФГОС» (кафедра математ).

В течение года педагоги осваивали технологии системно-деятельностного подхода, применяя их на практике. Проведены открытые уроки в рамках работы МО и кафедр, в том числе педагогами, работающими в пилотном режиме. Все открытые уроки построены по технологиям системно-деятельностного подхода, соответствуют новым требованиям ФГОС. Фрагменты уроков Широбоковой С.П., Широбоковой И.В., Русских И.П. в 5-в классе были отправлены в ИПКиПРО и использованы на республиканском семинаре «Урок в деятельностном подходе» (13.04.13 ИПКиПРО) для пилотных школ. Уроки в ходе обсуждения получили высокую оценку коллег из школ республики.

В течение учебного года велась работа творческих групп по актуальным вопросам введения ФГОС ООО:

- «Система работы с родителями в условиях реализации ФГОС» (Вахрушева Л.С.,

Широбокова Л.М., Вахрушева Н.Ю., Копытова Е.Н., Васильева Е.А., Стрелкова В.В.);

- «Сопровождение учащихся в процессе достижения новых образовательных результатов» (Гурьева Е.М., Каштанова Л.В.,Кудрявцева Н.С., Лебедева Т.Н., Русских И.П., Плетенева Т.Н., Малых О.А., Ложкина М.Ю.);

-«Совместная деятельность родителей, учителей, учащихся при формировании образовательной среды ОУ» (Бакакина Т.П., Кузнецова Е.П., Кузнецова А.Г., Широбокова О.А., Копытова Е.Н., Балтачва М.Ф., Кудрявцева К.А., Андреева Ф.А., Бендер В.П., Широбокова Л.М.);

- «Саморазвитие и самопознание педагога» (Байкузина НА., Бармина АА., Блинова СГ., Вахрушева АВ., Зиннатова ГА., Широбокова ИВ., Широбокова СП);

- «Формирование и развитие регулятивных универсальных учебных действий» (Блинова С.Г., Назарова И.Л., Вахрушева Н.Ю., Вахрушева Л.Ю., Балтачева М.Ф., Русских И.П.). Результатом работы группы по изучению вопроса формирования и развития регулятивных универсальных учебных действий у учащихся МБОУ Якшур-Бодьинская гимназия стало создание методических рекомендаций «Новые образовательные результаты: Регулятивные универсальные учебные действия», в котором даётся характеристика результатов формирования и развития регулятивных универсальных учебных действий на разных этапах обучения и раскрываются актуальные проблемы учителей гимназии по развитию данных УУД, предлагаются возможные пути их решения. Каждый учитель может использовать в своей пед.деятельности готовые алгоритмы, памятки по формированию и развитию регулятивных умений.

Кроме того, в гимназии ведётся сотрудничество с ИПКиПРО: коллектив сопровождает тьютор ИПК и ПРО Тукмачева Елена Анатольевна. Елена Анатольевна встречается с учителями, работающими по новым стандартам, проводит методические семинары-практикумы. В рамках тьюторского сопровождения педагоги гимназии познакомились с новой технологией «Образовательное картирование». В ходе обсуждения реализации Федерального стандарта было выявлено ряд проблем, пути решения которых нашли своё отражение в созданных картах, оценены имеющиеся ресурсы. Были созданы следующие образовательные карты: «Карта действий учителя по обучения читать инструкцию», «Карта образовательных технологий по ФГОС», «Карта экспертов и консультантов по введению ФГОС» и «Карта работы с учебником по ФГОС». Таким образом, каждый педагог имеет возможность использовать готовый алгоритм по выявленным проблемам в своей работе.

Целенапрвленную работу по вопросам раннего введения ФГОС ООО ведёт методический совет гимназии, на заседаниях которого проведён подробный анализ УМК по всем предметам в условиях перехода на работу по ФГОС второго поколения, рассмотрены требования к рабочей программе по предмету в соответствии с ФГОС, диагностика УУД, вопросы по проведению комплексной работы для учащихся 5-х классов.

На заседаниях рабочей группы по раннему введению ФГОС, на котором присутствовали и педагоги, работающие в пилотном режиме, определены изменения и дополнения в образовательной системе школы: изменения в учебных программах, новых программах по предметам; изменения в образовательных технологиях. Был рассмотрен приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.10г., изучен ФГОС ООО, подробно рассмотрено и принято «Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС ООО второго поколения», составлен лист оценки рабочей программы педагога, реализующего ФГОС ООО, рассмотрен вопрос отехнологической карте урока, проведена диагностика личностных и метапредметных УУД в 5-в классе.

Рабочей группой были определены основные диагностируемые умения, уровень сформированности которых определялся методом наблюдения учителями-предметниками на уроках:

Формируемые умения

Стартовая (уровни овладения)

конец года

высокий

средний

низкий

высок

средн

низк

1.Л- восприятие речи учителя (одноклассника), непосредственно не обращённую к ученику

22%

44%

34%

58%

42%

0%

2.Р- оценка результатов своей и чужой деятельности

22%

44%

34%

64%

38%

0%

3.К-проявление терпения и доброжелательности в споре (дискуссии), доверие к соучастникам деятельности

12%

44%

44%

71%

29%

0%

4.П-умение извлекать нужную информацию из нового материала, представленного в разных формах

36%

57%

7%

57%

43%

0%

Результаты показывают положительную динамику формируемых умений. Это связано с систематической работой всех педагогов, работающих в 5-в классе над формированием и развитием личностных и метапредметных универсальных учебных действий. Не стоит забывать, что диагностика проводилась методом наблюдений, и не все учителя-предметники своевременно заполняли лист оценки, поэтому данные результаты могут быть не совсем достоверны.

В рамках мониторинга качества основного общего образования Министерства образования и науки РФ АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика» (письмо Министерства образования и науки УР от 14.02.2013 г. № 01-23) 12 марта 2013 года в гимназии проводилась стартовая диагностика для учащихся 5-В класса. Цель диагностики – определение уровня сформированности метапредметных образовательных результатов учащихся, как необходимого условия для продолжения обучения в основной школе. Анализ показал, что особые затруднения вызвали задания на проверку умений:

  • выполнять инструкции (текст как инструкция (перевод текста – описания в текст – инструкцию);

  • преобразовывать информацию в рисунок (схему) – отсутствие навыков моделирования

  • анализировать чужую схему, читать ее и создавать свою (неумение работать с чужими (предлагаемыми) моделями)

  • понимать содержание текста, интерпретировать его;

  • понимать содержание вопроса («слышать» его);

  • умение сопоставлять числовые последовательности;

  • фиксировать собственное мнение, решение, отношение.

В целом, метапредметные умения сформированы у большинства учащихся 5в класса на среднем уровне. 2 ученика имеют низкий уровень, 1 ученик – пороговый результат. Необходимо акцентировать внимание учителей на умениях, являющихся проблемными для освоения учащимися, и в 6 классе особое внимание уделить развитию этих умений.

Внеурочная деятельность в пилотном режиме осуществляется по пяти направлениям:

- спортивно-оздоровительное направление (кружок «Подвижные игры» 1ч., Вахрушева А.В.)

- социальное («Дорога в 5-ый класс » 0,5ч., Ложкина М.Ю.)

- общекультурное (кружок «Школьная страна» 0,5 ч Русских И.П.)

-духовно-нравственное (кружок «Я- читатель» 1 ч, Чайкина Г.М.)

-общеинтеллектуальное, в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественнополезные

практики и акции.

Систематически ребята 5-в класса занимаются проектной деятельностью и в урочное и во внеурочное время. Большое внимание формированию навыков проектной деятельности уделяют на своих уроках Широбокова С.П.(«Животные Блудова болота», «Цветопись в повести «Кладовая солнца», «Растения Блудова болота»- Веселков Д., Рудин Д., Городилова Д; проект – презентация «Жизнь «братьев наших меньших» - все учащиеся класса), Каштанова Л.В. («Для чего нужны дроби»- Иванова Т., Вахрушев П.), Широбокова И.В.(«Символы России»), Балтачева М.Ф.(«Моя семья»- Симонов И.; «Это я»- Иванова Т., Городилова Д.); 3 человека (Веселков Д., Городилова Д., Ушакова К.) выступили с сетевым проектом «Кладовая полдневного светила» на научно-практической конференции гимназии и презентовали свою работу на межрайонном семинаре «Информационная среда ОУ в условиях внедрения ФГОС НОО и ООО» 29.04.2013 года (руководители сетевого проекта: Малых О.А., зам.директора по ИКТ и Русских И.П., классный руководитель 5-в класса). В целом проектной деятельностью охвачены 64% учащихся 5-в класса. К сожалению, не все учителя-предметники понимают, что проектно-исследовательская деятельность учащихся – одно из приоритетных направлений образования новых ФГОС. В ФГОС основного общего образования в разделе «Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования» (п.22) прописано: «У педагогического работника, реализующего основную образовательную программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта и успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы, в том числе умения:… организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта…». Организация проектной деятельности в пилотном режиме обязательна, проектно-исследовательская деятельность – основной вид деятельности, на котором формируются и развиваются личностные и метапредметные умения.

Выводы: В целом, работа по внедрению ФГОС в 2012-2013 учебном году носила системный характер. Стоит отметить положительные тенденции: учителя используют в образовательной практике учебно-методические разработки и материалы, ориентированные на стандарты нового поколения, используют современные образовательные технологии, осознают необходимость перехода на развивающие системы обучения, есть возможность профессионального общения педагогов и обмена опыта с коллегами.

Но актуальными остаются следующие трудности и проблемы:

- Остаются сложности перехода на новые требования и подходы к аттестации учителей. Требования к деятельности в связи с переходом на ФГОС ООО в пилотном режиме.

- Трудоемкая процедура диагностики обучающихся 5 классов.

- Недостаточный уровень мотивационно-психологической готовности педагогов, профессиональной компетентности в реализации деятельностного подхода к образовательному процессу (не все педагоги применяют технологии системно –деятельностного подхода на уроках)

- Вопрос профессиональной переподготовки, повышения квалификации (педагоги вынуждены проходить платные курсы); низкая мотивация учителей на профессиональную переподготовку.

- Затруднения в реализации системы оценивания.

- Комплексные работы для 5 класса.

Для успешной реализации стандартов второго поколения необходимо:

  1. продолжить работу по реализации ФГОС;

  2. организовать систематическую работу Рабочей группы по раннему введению ФГОС ООО;

  3. повышать рост профессионализма учителей в соответствии с критериями, заданными ФГОС нового поколения;

  4. разработать методические рекомендации, дидактические материалы, диагностические материалы, методические разработки обучающих семинаров, мастер – классов по различной проблематике.

^ Задачи на новый учебный год

Цель: создать условия для повышения профессионального мастерства педагогов, качественно влияющих на введение ФГОС.

Задачи:

  1. Методическое сопровождение введения ФГОС ООО в пилотном режиме.

  2. Создать единое методическое пространство в образовательном учреждении; развивать методические компетентности педагогов, а именно: владение различными технологиями и методами обучения, уметь применять их в процессе обучения для формирования и развития УУД как на уроке, так и во внеурочное время;

  3. Совершенствовать систему работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности;

  4. Создание мониторинго-диагностической системы отслеживания сформированности метапредметных результатов учащихся;

  5. Создание программы подготовки педагогов к введению ФГОС.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования деятельности Муниципального...
Заключение. Перспективы и планы развития. Основные задачи на 2013-2014 учебный год

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Место нахождения (юридический адрес) образовательного учреждения в соответствии с уставом

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного...
Количество педагогических работников (вместе с совместителями) в 2012-2013 учебном году – 59 человек

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Гимназия №126» Советского района г. Казани утвержден приказом Комитета земельных и имущественных отношений Исполнительного комитета...

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Егоркинская средняя школа Шумерлинского района Чувашской Республики

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Постановление главы администрации п. Советский №4 от 05. 01. 1997г. О передаче имущества в г. Югорск

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Грушевская основная общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области»

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №9»
Отчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №9» г о. Электросталь Московской области подготовлен...

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №9»
Отчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №9» г о. Электросталь Московской области подготовлен...

Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013 iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Юридический и фактический адрес: 450053, Россия, Республика Башкортостан, г. Уфа, улица Островского 16



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск