Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень






НазваниеДиагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень
страница4/5
Дата публикации20.10.2013
Размер0.57 Mb.
ТипРеферат
top-bal.ru > История > Реферат
1   2   3   4   5

^ Новое время: эпоха модернизации
В раздел по истории эпохи модернизации, преобразования традиционных обществ в индустриальные, эпохи Нового времени (первый период) также вошли наиболее значимые, важные теоретические положения, причинно-следственные связи, исторические события, понятия, факты.

Важно было проверить знание учащимися:

- значения периода великих географических открытий, как события, заложившего основы периода Новой истории, вызвавшего «революцию цен», формирование раннего, торгово-мануфактурного капитализма;

- специфики политической организации европейского общества эпохи раннего капитализма, теоретических положений, раскрывающих сущность абсолютистских порядков;

- особенностей эпохи Возрождения и Реформации, принципов гуманистической идеологии;

- специфики ранних буржуазных революций (революции в Нидерландах, английской буржуазной революции);

- основных событий Войны за независимость английских колоний в Северной Америке, образование США;

- основных событий и особенностей развития культуры эпохи Просвещения;

- основных событий, причин, следствий, специфики Великой французской революции, обусловившей повсеместное утверждение в Европе капиталистических порядков.

Таблица 4

Код

темы

Контролируемое содержание

Средний процент выполнения заданий учащимися с разным уровнем школьной успеваемости

Все

«3»

«4»

«5»

03.01

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

60%

64%

70%

63%

03.02

Торговый и мануфактурный капитализм.

55%

60%

71%

61%

03.03

Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

57%

62%

72%

61%

03.04

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности Нового времени.

59%

62%

69%

62%

03.05

Буржуазные революции XVII – XIX вв.

50%

54%

61%

54%

03.06

Идеология Просвещения.

49%

56%

57%

53%

03.08

Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот.

60%

64%

67%

63%


Как свидетельствуют результаты тестирования, большинство учащихся уверенно справились с заданиями по теме «Великие географические открытия». Хорошо усвоен материал по истории Реформации в Европе, возникновении новых религиозных направлений: лютеранства, кальвинизма. Однако стоит обратить внимание на низкий уровень выполнения следующих заданий:
Пример №5 (3101 А12, 48%)

Верны ли следующие утверждения?

Учёные эпохи Возрождения

^ А. развенчали средневековые церковные представления о ничтожности и

греховности земного бытия человека.

Б. высказывали мысль о гармонии телесного и духовного начала в человеке.

1) верно только А – 19%;

2) верно только Б – 25%;

3) верны оба утверждения – правильный ответ 48%;

4) оба утверждения неверны – 9%.
Пример №6 (3105 А12, 39%)

К Великим географическим открытиям XV – середины XVII вв. относится

1) освоение Русской Америки А.А. Барановым – 19%;

2) исследование внутренних районов Африки Д. Ливингстоном – 21%;

3) посещение Индии тверским купцом Афанасием Никитиным – 21%;

4) плавание Б. Диаша к мысу Доброй Надеждыправильный ответ 39%.
Анализ общих результатов выполнения теста свидетельствует о том, что в целом слабее освоен материал об основных особенностях, сущности Эпохи Возрождения, преемственности идеологией и эстетикой европейского Возрождения идеалов античности, взглядов гуманистов.
Пример №7 (3107 А13, 55%)

Следствием формирования культуры Возрождения и гуманизма стало

1) укрепление влияния догматизма в общественной мысли – 16%;

2) стремление отойти от духовного засилья церкви, формирование

основ светского мировоззрения правильный ответ 55%;

3) закрепление доминирующей роли римской католической церкви в

духовной жизни – 21%;

4) предотвращение распространения еретических учений – 8%.
Пример №8 (3105 А13, 60%)

Следствием формирования культуры Возрождения и гуманизма стало

1) укрепление влияния догматизма в общественной мысли – 11%;

2) стремление отойти от духовного засилья церкви, формирование

основ светского мировоззрения – правильный ответ 60%;

3) закрепление доминирующей роли римской католической церкви в

духовной жизни – 21%;

4) предотвращение распространения еретических учений – 8%.
Предположим, что данный материал объективно сложнее содержательно, он выходит за рамки чисто фактологических знаний, обращает внимание прежде всего на теорию, нацелен на понимание теоретических принципов и положений такого ключевого понятия, как «гуманизм». Эти вопросы отличаются хорошей дифференцирующей силой, позволяя выявлять сильных учеников, которые справляются с подобными заданиями весьма уверенно.

Материал по истории Нового времени объективно сложнее для усвоения школьников, чем материал по истории Древности и Средневековья. Здесь необходимо ориентироваться в особенностях эпохи модернизации, понимать сущность первоначального накопления капитала, мануфактурной стадии развития капиталистической промышленности, роли и значении торговли. Результаты выполнения заданий по данной группе тем в отдельных вариантах нельзя признать успешными.
Пример №9 (3105 А15, 49%)

Мануфактура – это промышленное предприятие, на котором


1)

существует разделение труда, применяется ручной труд – правильный ответ 49%;

2)

существует разделение труда, применяются машины - 14%;

3)

используется труд рабов – 0%;

4)

используется труд наемных рабочих, применяются машины - 37%.


Пример №10 (3107 А13, 55%)
Следствием формирования культуры Возрождения и гуманизма стало


1)

укрепление влияния догматизма в общественной мысли – 16%;

2)

стремление отойти от духовного засилья церкви, формирование основ светского мировоззрения – правильный ответ 55%;

3)

закрепление доминирующей роли римской католической церкви в духовной жизни – 21%;

4)

предотвращение распространения еретических учений – 8%.



Безусловно, сложен материал о становлении абсолютистских порядков в странах Западной Европы, идеологии просветителей, фактах и событиях буржуазных революций.

Пример №11 (3107 А14, 51%)

Какие из приведенных терминов, понятий относятся к Английской буржуазной революции?


1)

пуританизм, левеллеры, «охвостье Долгого парламента» - правильный ответ 51%;

2)

каравелла, Вест-Индия, конкистадоры – 8%;

3)

«бостонское чаепитие», Декларация независимости – 26%;

4)

санкюлоты, якобинцы, Конвент – 16%.


Пример №12 (3107 А18, 49%)

Верны ли следующие утверждения?

Идеология эпохи Просвещения характеризуется

А.

выдвижением принципа разделения и независимости властей.

Б.

признанием права народа на общественный договор с властями.




1)

верно только А – 23%;

2)

верно только Б - 19%;

3)

верны оба утверждения – правильный ответ 49%;

4)

оба утверждения неверны - 9%.


В истории ранних буржуазных революций хорошо освоен материал об Английской буржуазной революции и ее особенностях. Обратим внимание, что в тестирование сознательно не были включены вопросы на детальное распознавание событий и фактов революции, проверялись только важнейшие причины, следствия, знание ведущих, знаковых персоналий.

Напротив, слабо владеют школьники материалом о революции в Нидерландах. Предположим, что данному материалу просто не уделяется должного внимания на уроках.

На среднем уровне выполнения оказались задания по истории войны за независимость в США и Эпохе Просвещения.

Задания с кратким ответом обобщающего характера
Таблица 5

Код

темы

Контролируемое содержание

Средний процент выполнения заданий учащимися с разным уровнем школьной успеваемости

Все

«3»

«4»

«5»

06.01

Установление хронологической последовательности событий.

42%

47%

53%

47%

06.02

Выбор нескольких позиций из перечня по указанному основанию.

34%

45%

58%

44%

06.03

Установление соответствия между событиями (понятиями) и их характеристиками.

58%

67%

73%

66%


Во вторую часть диагностического теста были включены задания с кратким ответом различных типов.

Первое задание – установление правильной хронологической последовательности событий. Заметим, что временной диапазон сознательно был достаточно большой, чтобы учащимся было легче ориентироваться.
Пример №13 (3106 В1, 50%)

Расположите в хронологической последовательности события

французской революции XVIII века, обозначенные буквами.

А) казнь короля Людовика XVI

Б) штурм и взятие Бастилии

В) падение Якобинской диктатуры

Запишите в ответе буквы в нужной последовательности, не разделяя их

запятыми.
Пример №14 (3105 В1, 48%)

Расположите в хронологической последовательности события всемирной

истории XII – XVIII вв.

А) завоевание турками-османами Константинополя

Б) революция во Франции

В) образование Арабского халифата

Запишите в ответе буквы в нужной последовательности, не разделяя их

запятыми.

Второе и четвертое задания – выбор нескольких верных позиций из перечня, главным образом, призвано было проверить основные черты и признаки ведущих исторических эпох и явлений всемирной истории: сущности великих географических открытий, эпохи Реформации, Возрождения, Просвещения, особенностей ранних буржуазных революций.
Пример №15 (3105 В2, 31%)

Выберите из перечня два элемента верного ответа и обведите цифры, которыми они обозначены.

Признаком политики просвещённого абсолютизма является


1)

изъятие части дворянских земель в пользу крестьян

2)

расширение сословных привилегий правящего класса

3)

введение конституции, ограничивающей власть монарха

4)

претензии церкви на равные права со светской властью

5)

проведение реформ, направленных на укрепление государственности

Обведённые цифры запишите в ответ в порядке возрастания.
Третье задание – установление соответствия между позициями, расположенными в двух столбцах.

Большинство этих заданий разработаны по истории мировой культуры изученного периода, связаны с характеристикой наиболее значимых произведений, явлений культуры, представлять которые необходимо каждому образованному человеку. Приведем примеры выполнения заданий на базовом уровне.
1   2   3   4   5

Похожие:

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconХарактеристика проверочных материалов
Стартовая диагностика по математике проводилась в сентябре 2012 года в 7-х и 9-х классах. Цель проведения стартовых диагностических...

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconФизика, 10 класс Март 2013
Диагностика по физике проводилась в марте 2013 года в 10 классах с целью определения уровня усвоения учащимися предметного содержания...

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconДиагностика обученности учащихся 5 класса по математике: организация, практика
Важным аспектом в работе учителя является организация сбора данных для оценки уровня усвоения учебного материала и выявления пробелов...

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconОтчет об итогах проведения предметной недели «Золотая осень прекрасное...
Конкурс сочинений «Мои каникулы» (ответственные учителя 1, 3,4 классов: Кравцова М. В, Корнеева Н. Н, Ульянова Н. В.)

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconПрограмма вступительного экзамена в аспирантуру по специальности
Программа предназначена для сдачи вступительного экзамена по всеобщей истории в аспирантуру по всеобщей истории Армавирского государственного...

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconРусский язык, 9 класс Сентябрь 2013
Диагностика по русскому языку проводилась в сентябре 2013 года в 9-х классах с целью определения уровня усвоения учащимися предметного...

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconРусский язык, 7 класс Сентябрь 2013
Диагностика по русскому языку проводилась в сентябре 2013 года в 7 классах с целью определения уровня усвоения учащимися 7 классов...

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconОпыта стало проведение с учащимися 6, 8 классов в сентябре 2009 года...
Как учителя русского языка и литературы его на протяжении всей педагогической деятельности интересовала проблема формирования речевой...

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconРабочая программа по истории России и Всеобщей истории для 9 класса...
«Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем...

Диагностика знаний учащихся по всеобщей истории проводилась в декабре 2012 года в 7-х и 10-х классах впервые. Цель проведения диагностики определить уровень iconПрограмма кандидатского минимума по всеобщей истории охватывает период...
Кавказоведческой школой проф. В. Б. Виноградова и принятой на кафедре всеобщей и региональной истории агпа



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск