Сочинение на егэ по русскому языку






НазваниеСочинение на егэ по русскому языку
страница3/6
Дата публикации13.01.2014
Размер0.59 Mb.
ТипСочинение
top-bal.ru > Литература > Сочинение
1   2   3   4   5   6

^ С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с ней. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
^ Подготовительная работа по тексту «Русские любят Тома Сойера, но…»

(по материалам журнала «Спутник»)
В статье из журнала «Спутник» рассматриваются две основные проблемы:

1) специфика национального менталитета;

2) проблема обогащения и отношение к ней русских и американцев;

^ В комментарии первой проблемы можно обратить внимание на то, что менталитет каждой нации складывался тысячелетиями. В его формировании принимали участие самые разнообразные факторы: природные условия, традиционные виды деятельности, участие в войнах и т.п. Под влиянием этих и других факторов сформировались в чем-то похожие, но в целом самобытные национальные менталитеты. Их специфика проявляется в самых разных моментах. Это и особенности воспитания детей, отношения к родителям и старшему поколению, к собственности и деньгам.

^ В комментарии второй проблемы обращается внимание на то, специфика менталитетов накладывает отпечаток на отношение русских и американцев к богатству, обогащению. И здесь уместно прокомментировать примеры, предложенные автором в тексте.

^ Позиция автора:

  1. важнейший ориентир в воспитании – органичное соответствие поведения человека нормам национальной культуры;

  2. жажда обогащения и власти никогда не поощрялась русскими.

Выразите свое отношение к позиции автора, выскажите свое мнение и аргументируйте ее.

В качестве аргументов второй позиции в данном случае вполне уместно использовать русские пословицы и поговорки, например такие:

Живи всяк своим добром да своим горбом!

Богатый совести не купит, а свою погубит.

Залез в богатство – забыл и братство.

Лишнее пожелаешь – последнее потеряешь.

И можно вспомнить мудрые слова русского писателя Д.И. Фонвизина «Оставлять богатство детям? Умны будут – без него обойдутся; а глупому сыну не в помощь богатство. Наличные деньги – не наличные достоинства. Золотой болван – все болван».



^ Сочинение учащейся по тексту «Русские любят Тома Сойера, но…» (по материалам журнала «Спутник»)

Критерии

Баллы

Отношение к богатству у людей разное. Одни только мечтают о том, чтобы стать богаче, другие считают, что это – порок. Но в целом взгляд на богатство зависит и от того, в какой стране ты живешь. В статье из журнала «Спутник» рассматриваются две взаимосвязанные между собой проблемы. Первая заключается в специфике национального менталитета, а вторая – в проблеме обогащения и отношения к ней русских и американцев.

Менталитет каждой нации складывался тысячелетиями. В его формировании принимали участие самые разнообразные факторы: природные условия, традиционные виды деятельности, участие в войнах. Под влиянием этих и других факторов сформировались в чем-то похожие, но в целом самобытные национальные менталитеты. Их специфика проявляется в самых разных моментах. Это и особенности воспитания детей, отношения к родителям и старшему поколению, к собственности и деньгам. Поэтому и отношение американцев и русских к богатству неодинаковое.

Автор, аргументируя свою позицию, приводит в пример то, что смотрит и говорит новое поколение. Дети, сидя у телевизора, часами смотрят диснеевский мультсериал «Утиные истории», целиком посвященный теме обогащения. Но в отличие от американских детей, которые только мечтают стать богаче, наши дети половину денег хотели бы отдать бедным. Автор статьи объясняет это тем, что в русских народных сказках, в которых вырастает наше поколение, обогащение и власть воспринимается как нечто греховное и заслуживающее кары. (Например, как в сказке о золотой рыбке). Таким образом, мнение автора таково: «Жажда обогащения никогда не поощрялась русскими». Отсюда и вывод: «Важнейший ориентир в воспитании – ограниченное соответствие поведения человека нормам национальной культуры».

Я, как и автор статьи, считаю ориентацию на нормы национальной культуры не только этическим вопросом, ведь она придает обществу устойчивость и стабильность. Разделяя мнение автора с тем, что «Утиные истории» деградируют сознание детей, я не совсем согласна с тем, что не стоит читать Тома Сойера и Кота в сапогах. Например, в Томе Сойере отнюдь не расчетливость мальчика и жажда к наживе. В нем повествуется об удивительных приключениях героев, в основе которого заложена идея настоящей дружбы и преданности.

Заканчивая размышления о проблеме обогащения, хочется привести в качестве аргумента русские пословицы и поговорки, в которых заложена народная мудрость: «Живи всяк своим добром да своим горбом», «Богатый совести не купит, а свою погубит». Таким образом, воспитываясь на примере русских народных сказок, мы тем самым создаем свой национальный менталитет. Отсюда же складывается наше отношение к богатству и обогащению.

К1

1


К2


2

К3

1

К4

2

К5

2

К6

2

К7

2

К8

3

К9

2

К10


2

К11


1

К12


1

Итого

21


Вариант №4 Исходный текст

(1)Бедный одаренный человек, чего только ему не приходится выносить в жизни! (2)И его еще причисляют к «счастливым», не имея ни малейшего понятия о том, как ему, собственно, живется.

(3)Прежде всего – повышенное бремя требований. (4)Каждый вправе ожидать и требовать от него большего. (5)Собственно, ещё никто не знает, что в нем творится, что это может быть за «одарённость». (6)Но у бедного мальчика уже есть эта несчастная слава – он «одарённый»; и никто не хочет думать о том, что у каждой «одарённости» есть своя мера, что всякая одарённость есть в некотором роде ограниченность. (7)Ещё ребёнком одарённого мучают, гоняют, травят, треплют.

(8)Затем из него должно получиться нечто «особенное». (9)Нам, остальным заурядным людям, живется легко: получится из нас нечто полезное – и этого довольно. (10)А одарённый всегда находится в опасности «осрамиться». (11)Он всегда в неприятном положении невольного обманщика: будто он наобещал «бог знает что» и должен сдержать обещание. (12)Всю жизнь он видит себя перед дилеммой: или сверхдостижение – или «срам», и не знает, когда обретёт покой.

(13) Он совсем не знает, как это получается, что почти все люди вокруг настроены к нему скептически и иронически, даже злорадно. (14)Как если бы он каким-то образом их обидел или оскорбил; как будто его неудача доставляет им какое-то странное удовлетворение, как если бы их повысили по службе или, по крайней мере, намазали им немного меда на чёрствый хлеб будней. (15) Будто большинство безмолвно шепчет ему: «Как, ты ещё здесь? Когда же ты исчезнешь, докучливый?» (16) Он должен всячески внушать себе: это только его воображение, лёгкая мания преследования, все с ним милы и любезны. (17)Но это не помогает. (18) И он прав: ведьмы, заурядные люди, отлично умеем подперчить одарённому пирог жизни и подкислить ему вино наслаждения в бокале. (19) Ведь его «чувство превосходства» просто невыносимо, а «самомнение» переходит все возможные границы. (20)Не правда ли?

(21)К тому же на него направлены все глаза; все хотят узнать о нем побольше: сколько он получает, где бывает, как ведет себя…(22) Для нас, заурядных людей, он предмет разговоров, сплетен; для этого они и существуют – одарённые, незащищённые, чтобы мы могли удовлетворить наше любопытство и позабавиться на их счёт.

(23)К этому, кроме прочего, примешивается зависть соперников, козни противников, косые взгляды коллег – короче, атмосфера, окружающая одарённого на работе, где правилом считается: «Твоя удача – моя неудача, твой промах – моё процветание…»

(24) А если его, бедного одарённого, посетят ещё и все наши пытки египетские: скука, забота, неудача, хандра, болезнь и бедность – и если кто-то ещё обидится на него за случайную слезу на глазах, разве тогда не полна его чаша? (25) Кто тогда нуждается в утешении – одарённый или неодарённый?

(26) О, если бы наше сердце могло освободиться от зависти!

(По И.Ильину)

^ С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с ней. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


^ Сочинение ученицы 11 класса Самариной Екатерины,

написанное на школьном пробном ЕГЭ по русскому языку по тексту известного философа И.Ильина о судьбе одаренных людей.

Критерии

Баллы

С1. Одаренные. Как им живется? Что они чувствуют, находясь в окружении простых людей? Счастливы ли они? Не мешает ли им такой дар в жизни? На все эти вопросы ответить непросто. Но известный философ И.Ильин, затрагивающий в данном тексте проблему отношения к одаренным людям, отвечает на них.

Автор с самого начала дает читателю понять, что одаренному человеку «чего только не приходится выносить в жизни», что его считают «счастливым» не задумываясь о том, как ему живется. И.Ильин также обращает наше внимание на то, что обычным людям жить легко, потому что от них никто не ожидает необыкновенных свершений. А от одаренных людей требуют многого. Автор убежден, что дар вовсе не защищает их от недоброжелательства, а наоборот. На одаренного все обращают внимание, он становится предметом разговоров и сплетен. Кроме того, ему начинают завидовать. Из всего сказанного нам становится ясно, на чьей стороне автор.

И.Ильин, размышляя о судьбе одаренных, в конце текста делает вывод, что нам, «остальным заурядным людям», надо относиться к ним с пониманием и не требовать от них того, на что они не способны. Позиция автора становится очевидной: нужно освободить наше сердце от зависти по отношению к одаренным людям.

Трудно не согласиться с позицией автора: мы часто относимся к талантливым, одаренным так, как будто ожидаем от них необыкновенных свершений. Об одаренных хотят узнать побольше, ждут от них чего-то необычного. Когда же они совершают ошибки, «в душе» - радуются. Я согласна с И.Ильиным, что не надо им завидовать, а надо их утешать, поддерживать и по мере возможности подталкивать к новым свершениям.

Одаренных людей в России было немало. Это и писатели, ученые, поэты, композиторы и другие таланты. Относились к ним не всегда с почтением и уважением. Взять, например, известного всем нам писателя Александра Исаевича Солженицына. Он долгое время жил за границей, не имея возможности приехать на родину, где его провозгласили «врагом народа». Только потом его признали и разрешили приехать в Россию. Конечно, не ко всем относились так же, как к Солженицыну. Многих уважали, ценили их талант, но мало кто знал об их душевных переживаниях. Можно также привести в пример жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова, который был широко известен, но глубоко одинок.

^ Таким образом, относиться к одаренным нужно с пониманием, чтобы хоть немного им стало легче жить.

К1

1

К2

2

К3

1

К4

2

К5

2

К6

2

К7

3

К8

3

К9

2

К10

2

К11

1

К12


1

Итого

22



Вариант №5 Исходный текст

(1) Трудное и запутанное дело писательство. (2) Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3) Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание – и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. (4) И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5) И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет.(6) И нет уж писателя. (7) Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8) Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством. (9) Придет время, и то же писательство самотёком начнет кормить тебя произведениями, написанными раньше.

(10) Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11) Обычная теперь для него среда – товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12) Варка в собственном соку. (13) А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал».

(14) Нужно в жизни жить, работать – инженером, врачом, педагогом, рабочим.

(15) – Хорошо, а когда же тогда писать? – спросите вы.

(16) – Когда? (17) После работы. (18) В дни отдыха. (19) В месяц отпуска, - отвечу я.

(20) – Много ли тогда напишешь?

(21) И очень хорошо, что немного. (22) Всё, что тогда напишется, будет полноценно, нужно. (23) А так, по совести сказать, взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений – много ли потеряет литература, если выбросить из неё три четверти написанного?

(24) Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко». (25) И как в это время бывает полезен жестокий щелчок – отказ редакции, суровая встреча критики!.. (26) Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27) И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя.

(По В. Вересаеву)
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Сочинение на егэ по русскому языку iconДополнительные образовательные программы культурологической направленности...
Образовательная программа предназначена для подготовки слушателей к сдаче егэ по русскому языку

Сочинение на егэ по русскому языку iconНазвание факультатива
Факультатив по русскому языку «Сочинение- рассуждение как вид и жанр повышенной сложности на егэ»

Сочинение на егэ по русскому языку iconЭлективный курс по русскому языку Текст
Основная цель курса: дать знания по стилистике русского языка и сформировать на их основе умения и навыки стилистического анализа...

Сочинение на егэ по русскому языку iconПоурочные разработки по русскому языку: 11 класс
Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс: Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с целью подготовки...

Сочинение на егэ по русскому языку iconПодготовка к написанию сочинения по тексту М. Худякова с учётом требований...
Тема: Подготовка к написанию сочинения по тексту М. Худякова с учётом требований к заданию с с развёрнутым ответом егэ по русскому...

Сочинение на егэ по русскому языку iconПроекта
Егэ по русскому языку. Часть С: структура и компоненты сочинения-рассуждения (система презентаций)

Сочинение на егэ по русскому языку iconРозенталь Д. Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы
Вступительные испытания по русскому языку проводятся в форме теста. Материал, включенный в тесты, охватывает программу по русскому...

Сочинение на егэ по русскому языку iconУчебной литературы для учебного плана по русскому языку и литературе
Примерная Программа основного общего образования по русскому языку и рабочая Программа по русскому языку к предметной линии учебников...

Сочинение на егэ по русскому языку iconРабочая программа по русскому языку для 11 класса разработана на...
«Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» (А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова, М., «Просвещение»...

Сочинение на егэ по русскому языку iconВнеклассное мероприятие по русскому языку в 6 классе Фразеологический квн
Цели: обобщить и расширить знания учащихся о фразеологизмах, познакомить с историей их возникновения, развивать речь учащихся, формировать...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск