Сочинение на егэ по русскому языку






НазваниеСочинение на егэ по русскому языку
страница4/6
Дата публикации13.01.2014
Размер0.59 Mb.
ТипСочинение
top-bal.ru > Литература > Сочинение
1   2   3   4   5   6

Задания части С

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с ней. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение ученицы 11 класса Самариной Марины
Каждый из нас в своей жизни читал произведения великих писателей. И каждый, наверное, задумывался, какую цель, они ставили перед собой. Кто же такой настоящий писатель? Почему люди начинают заниматься писательством: по воле судьбы или оттого, что нужно как-то добывать средства к жизни? Именно эти проблемы затронул в своем тексте известный прозаик и литературовед Викентий Вересаев.

Автор обращает внимание читателей на то, что человек занимающийся писательством, не должен «жить» литературой, не должен использовать свои произведения для добычи средств к существованию. Вересаев напоминает о том, что зарабатывать на жизнь можно любым способом, и не только писательством. По мысли автора, настоящему писателю не свойственно сразу писать много. Он должен постепенно «набирать материал», чтобы сочинение стало нужным и полноценным.

Позиция автора очевидна: настоящий писатель не тот, кем движет мысль и идея получения материального благополучия, а тот, кто находит своё счастье, даря людям прекрасные сочинения, несущие в себе искренние чувства переживания, любви и сострадания.

Я полностью разделяю мысль автора и, как автор текста, считаю, что если человек одарён способностью писать, то он не должен использовать свой дар для улучшения личной материальной стороны. Писатель должен вкладывать в свои произведения всю душу. И именно тогда он получит настоящую радость и одарит ею других. Достаточно вспомнить слова поэта Николая Некрасова: «Я лиру посвятил народу своему. Быть может, я умру, неведомый ему, но я ему служил – и сердцем я спокоен». Эти слова служат подтверждением мысли автора. Назначение каждого писателя – «жить в жизни», посвящая свои творения «народу своему».

^ Критерии проверки и оценки выполнения задания

с развернутым ответом по тексту В. Вересаева






Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

К1

Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

1

К2

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет.

2

К3

Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.

1

К4

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста, согласившись с мнением автора, аргументировал его, привел только один аргумент из исторической литературы.

2

К5

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста.

2

К6

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.

2

К7

Допущена 1 орфографическая ошибка

2

К8

Допущена 1 пунктуационные ошибка

2

К9

Допущена 1 грамматическая ошибка

1

К10

Допущено не более 1-ой речевой ошибки

2

К11

Этические ошибки в работе отсутствуют

1

К12

Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

1







19 из 23

^ Вариант №6 Исходный текст

(1) Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своем открытии:

(2) – Мама, мы нашли странный цветок!

(3) – Он растет за домом, около клена с красными листьями.

(4) – Мы не знаем его названия. (5) Белое колёсико с желтой сердцевинкой. (6) Он похож на маленькое солнце с жёлтыми лучами… (7) Ты не знаешь, что это за цветок?

(8) И они зашагали к клену с желтыми листьями. (9) Присели на корточки и стали разглядывать цветок, неожиданно распустившийся в саду. (10) Цветок действительно был похож на белое колёсико с желтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами тоже.

(11) – Значит, не ты посадила этот цветок? – сказали дети, и в голосе их прозвучало разочарование. (12) И они стали ждать отца.

(13) Когда отец вернулся с работы, оказалось, что никаких цветов он не сажал. (14) Он долго рассматривал незнакомое растение. (15) Измерил рост стебля и диаметр колёсика. (16) Все тщательно записал в книжечку и наконец сфотографировал открытие своих детей. (17) А дети терпеливо ждали, что скажет отец.

(18) Вероятно, семечко этого цветка занесло ветром из жарких стран, где растет много экзотических цветов.

(19) Приходили соседи, разглядывали таинственного новосела. (20) Одни говорили, что в природе появился новый вид. (21) Другие не исключали, что цветок – инопланетянин, а семечко занесло на Землю потоком космических частиц. (22) Третьи глубокомысленно молчали. (23) Но никого цветок не оставил равнодушным.

(24) И тогда вспомнили о бабушке. (25) Бабушке было сто лет. (26) Она жила в том далеком времени, о котором люди знают только по книгам.

(27) Бабушка долго смотрела на цветок и молчала. (28) Потом она сняла очки, словно они мешали рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слёзы.

(29) – Это ромашка, - тихо сказала бабушка.

(30) - Ро-маш-ка, - по складам повторили дети. – (31) Мы никогда не слышали про ромашку. (32) Она из Африки или из Австралии?

(33) Она из моего детства. (34) Когда-то давно ромашек было очень много. (35) Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. (36) Людям казалось, что выпал снег. (37) Теплый летний снег. (38) Мы из ромашек плели венки. (39) Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. (40) Белое колесико с желтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось рядом с ним до осени.(41) От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. (42) А потом ромашек становилось все меньше. (43) Их безжалостно срывали, каждый, кто проходил мимо.

(44) – Зачем? – Четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не знала что ответить. (45) Потом покачала головой.

(46) Бабушка опустилась на траву и низко наклонилась к ромашке. (47) Потом посмотрела на детей внимательно, и глаза её стали сухими.

(48) – Мы виноваты перед вами, дети! (49) Не уберегли ромашку. (50) Самый родной цветок нашей земли не уберегли, и он стал для вас чужим, как инопланетянин.

(по Ю. Яковлеву)
Задания части С

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с ней. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

^ Сочинение ученика Ишмурзина Артема по рассказу Ю. Яковлева.

Прочитав рассказ Ю. Яковлева, невольно задумываешься о том, всегда ли мы относимся сердечно к тому, что окружает нас, и понимаешь, что, к сожалению, не всегда. Мы думаем, что земля будет так же прекрасна, как и раньше. Но, несмотря на это, из-за нашей деятельности загрязняются воздух и вода, засоряются и исчезают леса, гибнут животные. В этом тексте писатель рассматривает важную нравственную проблему ответственности людей за сохранение природы.

Автор с болью в сердце описывает в своем тексте ситуацию, которая может произойти в недалеком будущем: дети нашли странный цветок, который они никогда раньше не видели, и рассказывают об этом взрослым. Но взрослые тоже не знают о нем ничего. Только столетняя бабушка узнала в этом цветке ромашку. Писатель обращает наше внимание на то, как взрослые и дети с удивлением рассматривают это растение. Этим Ю.Яковлев хочет сказать, что произойдет, если мы будем так потребительски относиться к природе.

Позиция автора нам становится ясной: надо беречь этот мир и ценить его красоту сейчас, а не после, когда его совсем не останется. Ведь судьба первозданной красоты природы зависит от каждого из нас.

Нельзя не согласиться с автором: мы должны беречь природу вокруг нас. Ведь, как сказал Д.С. Лихачев, «сегодня человек, только он один отвечает за все на земле, и поступки его должны быть разумны и человечны». В наше время нередко можно увидеть заваленную мусором и отходами опушку леса или берег реки. Конечно, не все люди так беспощадно уничтожают природу. Есть волонтерские движения, люди, которые очищают леса, реки от мусора, выхаживают больных животных.

^ Таким образом, охрана природы – это долг каждого из нас, так как окружающий мир - это среда нашего обитания, без которой невозможна жизнь человека на земле.
Критерии проверки и оценки выполнения задания

с развернутым ответом по тексту Ю.Яковлева






Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

К1

Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

1

К2

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет.

2

К3

Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.

1

К4

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста, согласившись с мнением автора, аргументировал его, привел только один аргумент из исторической литературы.

2

К5

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста.

2

К6

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.

2

К7

Допущена 1 орфографическая ошибка

2

К8

Допущена 1 пунктуационные ошибка

2

К9

Допущено более 2-х ошибок

0

К10

Допущено не более 1-ой речевой ошибки

2

К11

Этические ошибки в работе отсутствуют

1

К12

Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

1







18 из 23


^ Вариант № 7 Исходный текст

(1)Вот уже одиннадцать лет, как я возвратился на родину, купил избу в Овсянке, в родном переулке, против бабушкиного и дедушкиного дома. (2)В первые годы, когда в моём селе было ещё много старожилов и оно не превратилось в придаток пригородных дачных посёлков, я любил поздним вечером, «после телевизора», пройти по спящим улицам, сделать круг, посмотреть, повспоминать, подумать, подвести итоги жизни вот этого села, в котором от былого скоро останется лишь название.

(3) Из Овсянки вышли академик, два майора и один полковник, несколько приличных учителей и врачей, два-три инженера, много шофёров, трактористов, мотористов, мастеровых людей и много-много солдат, которые полегли на чужой стороне.

(4) Какую же память оставляет за собой моё родное село? (5) Чего и кого оно помнит?

(6) В посёлковом совете нет ни летописи, ни документов, ни метрик, ни бумаг о том, откуда село взялось, кто и как основал его, почему так назвал. (7) Оставшиеся в живых старые мои односельчане помнят бабушек и дедушек, редко – прадеда и прабабушку. (8)Новые жители не помнят, не знают и знать не хотят никого и ничего; они живут только сегодняшним днем. (9) Думаю, что ничего, кроме наживы, их не интересует.

(10)Росла на околице криво саженная и оттого криво сидящая ель, раскинула подол по земле, вольная, пышнотелая. (11) А рядом - редкостной красоты куст саранки. (12) Высокая, со стволом толщиной в руку, была она в середине лета всегда густо увешана серёжками. (13) «Это душа всех погубленных младенцев единым цветком взошла», - (14) сказала мне уже древняя наша соседка. (15) И я подумал, что две мои маленькие сестры, умершие в доме деда и прадеда, тоже двумя серёжками на пышном стебле отцвели. (16) Хваткий мужик из современных хозяев жизни пришёл с бензопилой и бульдозером, вырвал куст, свали ель, испилил её на дрова, везде понасажал картошки.

(17) Выродились ягоды и нежные цветы; от кислотных дождей, выпадающих с неба, сорок самых распространённых и нежных растений исчезло из леса и с полян только вокруг села. (18) Исчезли наши чудные деревенские и лесные поляны. (19) Леса вокруг села выжжены, обрублены под дачные участки. (20) Российский человек, не вынеся города и его промышленного ада, в панической спешности возвращается к земле, осваивает пятачок свой, лепит избушку из ворованного стройматериала с претензией на заграничную виллу. (21) Вчерашний крестьянин, он становится ничтожным собственником махонького царства, готовым урвать хоть шерсти клок с паршивой овцы, то есть с государства.

(22) Воспоминания о прошлой и близкой сердцу жизни тревожат меня, рождают щемящую тоску о чём-то безвозвратно утерянном. (23) Что будет с этим малым, привычным и дорогим мне миром; кто сохранит моё село и память о людях, живших здесь?

(По В. Астафьеву)
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Сочинение на егэ по русскому языку iconДополнительные образовательные программы культурологической направленности...
Образовательная программа предназначена для подготовки слушателей к сдаче егэ по русскому языку

Сочинение на егэ по русскому языку iconНазвание факультатива
Факультатив по русскому языку «Сочинение- рассуждение как вид и жанр повышенной сложности на егэ»

Сочинение на егэ по русскому языку iconЭлективный курс по русскому языку Текст
Основная цель курса: дать знания по стилистике русского языка и сформировать на их основе умения и навыки стилистического анализа...

Сочинение на егэ по русскому языку iconПоурочные разработки по русскому языку: 11 класс
Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс: Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с целью подготовки...

Сочинение на егэ по русскому языку iconПодготовка к написанию сочинения по тексту М. Худякова с учётом требований...
Тема: Подготовка к написанию сочинения по тексту М. Худякова с учётом требований к заданию с с развёрнутым ответом егэ по русскому...

Сочинение на егэ по русскому языку iconПроекта
Егэ по русскому языку. Часть С: структура и компоненты сочинения-рассуждения (система презентаций)

Сочинение на егэ по русскому языку iconРозенталь Д. Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы
Вступительные испытания по русскому языку проводятся в форме теста. Материал, включенный в тесты, охватывает программу по русскому...

Сочинение на егэ по русскому языку iconУчебной литературы для учебного плана по русскому языку и литературе
Примерная Программа основного общего образования по русскому языку и рабочая Программа по русскому языку к предметной линии учебников...

Сочинение на егэ по русскому языку iconРабочая программа по русскому языку для 11 класса разработана на...
«Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» (А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова, М., «Просвещение»...

Сочинение на егэ по русскому языку iconВнеклассное мероприятие по русскому языку в 6 классе Фразеологический квн
Цели: обобщить и расширить знания учащихся о фразеологизмах, познакомить с историей их возникновения, развивать речь учащихся, формировать...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск