Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»






НазваниеРабочая программа учебного предмета «Русский язык»
страница5/7
Дата публикации01.10.2014
Размер1.2 Mb.
ТипРабочая программа
top-bal.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7


2 класс





Наименование разделов, тем

Количество часов

^ Характеристика деятельности учащихся

1. Вводный урок.

Знакомство с учебником «Русский язык».

Раздел 1

Слово

2. Что мы знаем о слове?

3. Как устроен наш язык?

4. Опасные места в словах русского языка.

^ 5. Обобщение.

Опасные места в словах.

Проверочное списывание.
Раздел 2

Предложение

6. Признаки предложения.

7. Составление предложений по схемам.

8. Оформление предложений на письме. Сл.д.

9. Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме.

10. Контрольный диктант № 1"Каркуша"

11. Конструирование предложений.

^ 12. Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой.

13. Знаки препинания в конце предложений.

14. Чтение предложений с разной интонацией

^ 15. Что мы знаем о предложении?

Обобщение.

16. Проверочная работа №1 по теме "Предложение".

17. Работа над ошибками.
Раздел 3

Текст

18. Признаки текста.

19. Роль заглавия в тексте.

20. Связь заглавия и главной мысли.

21. Озаглавливание текстов.

^ 22. Конструирование текстов

23. Что мы знаем о тексте?

Обобщение. Сл.д.

24. Р/р Изложение "Ежик"

25. Проверочная работа №2 по теме "Текст"
Раздел 4

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

26. Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

27. Слова, называющие одушевленные и неодушевленные предметы.

28. Объединение слов в тематические группы.

^ 29. Конструирование сочетаний слов и предложений.

30. Развитие умения ставить вопросы кто? и что? к словам.
Раздел 5

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
31. Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы.

32. Связь слов-названий и слов-признаков.

33. Развитие умения находить в предложении слова-названия и слова-признаки.

^ 34. Развитие умения подбирать слова-признаки.

35. Контрольный диктант № 2

"Зимой"

36. Проверочная работа №3 по теме "Слова, отвечающие на вопросы какой?..."

^ 37. Работа над ошибками
38. Повторение изученного.
Раздел 6

Слова, отвечающие на вопросы что делает?, что делал?, что сделал?

39. Наблюдение над словами, обозначающими действия предметов. Развитие умения ставить к ним вопросы.

40. Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто?, что делает? Сл.д.
Раздел 7

Связь слов в предложении

41. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.

42. Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

43. Закрепление изученного.

44. Проверочная работа №4 по теме "Связь слов в предложении"

45. Р/р Сочинение "Мой зверек"
Раздел 8

Слова, к которым нельзя задать вопрос
46. Слова, выражающие чувства.

47. Слова-названия, слова-признаки, слова-действия и слова, выражающие различные чувства.

Сл.д.

48. Употребление в речи предлогов.

49. Раздельное написание предлогов с другими словами.

50. Проверочная работа №5 по теме "Слова, к которым нельзя задать вопрос"

51. Р/р Изложение "В лесу"
Раздел 9

Части слова.

Корень

52. Корень слова. Однокоренные слова.
53. Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов

54. Распознавание однокоренных слов.

Сл.д.

55. Контрольный диктант №3 "Корм для птиц"
Раздел 10

Суффикс

56. Определение суффикса и его роль в слове.

57. Развитие умения находить в словах суффиксы.

58. Разбор слова по составу.

59. Контрольное списывание.
Раздел 11

Приставка

60. Определение приставки ее роль в слове.




1
5

2

1

1


1
12
1

1

1
1
1
1
1


1
1
1

1
1
12
1

1
2

2

3

1
1
1

7

1


1
1
2

2

10


1
2
1
1

1

1

1
2


6

2
4

8

3

2

1
1
1

8

1


1

2
2
1
1


5
1


1
2

1

5
1
2

1

1

8


1

Знакомиться с новым учебником (обложка, условные знаки, оглавление и т.д.).

Толковать значение слова (находить в словаре, подбирать синонимы).

Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь.

Производить звуко-буквенный разбор слова.

Характеризовать слово с четырёх позиций (лек- сическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и составлять предложение с данным словом.

Находить опасные места в словах.
Называть признаки предложения.

Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

Читать предложения с разной интонацией.
Называть признаки текста

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных.

Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев

Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы.
Вести диалог с автором при чтении текста.

Ставить к словам вопросы кто? или что? Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы. Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы. Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.
Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов.

Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и

что делает? что делал? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой?

кто?.. что делает?..)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.

Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи.

Сравнивать слова, называющие предметы, при- знаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их.

Находить в предложении предлоги. Характеризовать роль предлогов в речи. Писать предлоги раздельно.
Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова. Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).

Выделять суффикс и приставку в доступных словах.

Характеризовать роль суффикса и приставки в слове.



^ 61. Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок.

62. Значение приставок. Слитное написание приставок.
63. Развитие умения различать приставки и предлоги.

64. Проверочная работа №6 "Части слова"

65. Работа над ошибками.
Раздел 12

Алфавит. Написание большой буквы в словах

66. Порядок букв русского алфавита

67. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах людей. Сл.д.

68. Большая буква в географических названиях.

69. Слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию и значению.

70. Упражнения в написании имен собственных.

71. Р/р

Сочинение по картинке

"Мой двор"

72. Контрольный диктант №4 "Звери зимой"

73. Р/р Изложение "Мурзик"
Раздел 13

Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу

74. Повторение. Написание букв и, у, а после шипящих.

75. Что такое орфограмма.

Орфографическое правило. Сл.д.

76. Упражнения в написании сочетаний жи – ши.

Обозначение орфограммы.

77. Наблюдение за написанием сочетаний ча – ща.

78. Упражнения в написании сочетаний ча-ща.

Обозначение орфограммы.

79. Наблюдение за написанием сочетаний чу-щу.

80. Упражнения в написании сочетаний чу-щу.

81. Упражнения в написании букв и, а, у после шипящих.
82. Контрольный диктант №5 "Друзья птиц"

83. Р/р Сочинение по сюжетным картинкам "Весна"
Раздел 14

Правописание букв

ь и ъ

84. Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Сл.д.

85. Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине.

86. Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова.

87. Слова, в которых ь пишется и не пишется.

88. Правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН и с буквой ь.

89. Звук (й) и его обозначение на письме.

90. Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

91. Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных. Сл.д.

92. Правописание слов с разделительным ъ.

93. Контрольный диктант №6 "Лесной доктор"

94. Работа над ошибками.

95. Р/р Изложение "Птичка"
Раздел 15

Безударные гласные в корне слова

96. Деление слова на слоги. Ударение.

97. Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне слова.

98. Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.
99. Обучение применению правила.

100. Упражнения в написании слов с безударной гласной. Сл.д

101. Проверочная работа №7 "Безударные гласные в корне слова"

102. Работа над ошибками.

103. Р/р Свободный диктант.

104. Контрольный диктант №7.

105. Работа над ошибками.
Раздел 16

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

106. Оглушение звонких согласных на конце слова.

107. Знакомство с новой орфограммой.

108. Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова.

109. Р/р

Сочинение "Моя семья"

110. Р/р

Изложение "Помощник"

111. Работа над ошибками.

112. Контрольный диктант № 8.

113. Работа над ошибками.
Раздел 17

Повторение

114. Текст.

115. Предложение.

116. Слово. Состав слова. Однокоренные слова. Сл.д.

117. Повторение изученных орфограмм.

118. Контрольное списывание.

119. Итоговая проверочная работа

№ 8.

120. Р/р

Сочинение "Впереди каникулы"

121. Повторение изученных орфограмм.
122. Р/р

Изложение.

123. Работа над ошибками.

124. Итоговый контрольный диктант №9.

125. Повторение
Итого:


1


2

2
1
1


13
1

3
3

1
2

1
1

1

14

1
1

2


1

2

1
2

2

1
1

16

1


1

1

1
2

1
2

2
2

1

1

1

13


1

2


2

1
2

1
1

1

1

1


13

1
1

6

1

1
1

1
1

14

1

1
1

2
1

1


1
2

1
1

1
1
170




Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.

Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора

Группировать слова по заданному признаку. Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.

Различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги (на, по, за, под и т.д.).

Называть правильно буквы в алфавитном порядке.

Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.

Расставлять заданные слова в алфавитном порядке.

Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях. Различать и объяснять написания типа пушок и Пушок.

Писать сочинение по картинке, проверочный диктант.

Проверять письменную работу по алгоритму (нахождение «опасных мест» по опознавательным признакам, графическое обозначение, исправление ошибки, если она обнаружена).

Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.
Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя.

Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах.

Подчёркивать орфограмму одной чертой. Обозначать графически выбор написания. Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.

Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму: [й'], [ж], [ш], [ч], [щ].

Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.

Ставить ударение, различать ударный и без- ударный гласные звуки.

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами.

Писать графический диктант.

^ Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

Писать подробное изложение текста-повествования после предварительной подготовки.


Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

Писать подробное изложение текста-повествования после предварительной подготовки.

Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа по курсу «Русский язык»
...

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconПояснительная записка Преподавание учебного предмета «Русский язык»
Преподавание учебного предмета «Русский язык» в начальной школе осуществляется в соответствии с основными нормативными документами...

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного предмета, курса по английскому языку в...
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного предмета «Русский язык»
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного предмета «Английский язык»
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 10 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа по русскому языку 8 класс Учитель: Сомова С. А
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 8 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа Туряниной Татьяны Захаровны по предмету «Русский...
Рабочая программа предмета «Русский язык» разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа по предметам: «русский язык», «математика», «литературное чтение»
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» 3 класс разработана на основе следующих нормативно-правовых документов

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного курса русский язык в 3 классе срок реализации данной программы 4 года
«Русский язык» авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного предмета
Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Канакина В. П, В. Г. Горецкий,...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск