Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»






НазваниеРабочая программа учебного предмета «Русский язык»
страница6/7
Дата публикации01.10.2014
Размер1.2 Mb.
ТипРабочая программа
top-bal.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7

3 класс


^ Наименование разделов, тем

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1. Водный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове?
Повторение

2. Что мы знаем о тексте?

3. Что мы знаем о предложении?

4. Что мы знаем о слове?

5. Орфограммы.

6. Повторяем изученные орфограммы

7. Повторяем изученные орфограммы.

8. Заглавная буква в словах.

9. Проверочное списывание.

10. Алфавит.

11. Контрольный диктант №1.
Части слова

Корень

12. Корень. Однокоренные слова. Чередование согласных звуков в корне.

13. Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне. Сл.д.

14. Р/р Составление текста из деформированных предложений.
Правописание проверяемых согласных букв в корне слова

15. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

16. Развитие умения видеть орфограмму.

17. Проверочная работа №1.
Удвоенные согласные в корне слова

18. Понятие об удвоенных согласных.

19. Правописание слов с удвоенной согласной.

20. Правописание слов с удвоенной согласной.

Сл.д.

21. Р/р Сочинение

22. Проверочная работа №2.
Непроизносимые согласные в корне слова

23. Наблюдение над словами с непроизносимым согласным звуком.

24. Правописание слов с непроизносимыми согласными.

25. Правописание слов с непроизносимыми согласными.

26. Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука. Сл.д.

27. Правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне.

28. Р/р

Сочинение по опорным словам.

29. Проверочная работа №3.

30. Работа над ошибками.

31. Контрольный диктант №2.

32. Работа над ошибками.
Безударные гласные в корне слова

33. Слова с двумя безударными гласными.

34. Безударные гласные в корне слова.

35. Правописание слов с безударными гласными. Сл.д.

36. Правописание слов с безударными гласными.

Р/р

Свободный диктант.

37. Р/р

Сочинение по опорным словам.

38. Проверочная работа №4.

39. Контрольный диктант №3.

40. Работа над ошибками.
Сложные слова, их правописание

41. Знакомство с понятием «сложные слова».

42. Соединительные гласные в сложных словах.

43. Образование сложных слов.

44. Использование в речи сложных слов.

45. Правописание сложных слов.



1
10

1
1
1

1

1

1

1
1

1

1

3
1


1

1

3
1

1
1

5

1

1
1
1

1

10

1
1

1


1

1

1

1

1

1

1
8

1

1

1
1
1
1
1
1
8

1

1
1
1
1

Знакомиться с новым учебником, вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки, из оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.


Называть отличительные признаки слова, предложения, текста.

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Составлять устный рассказ «Что я знаю о тексте»; сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников.

Классифицировать изученные орфограммы (бук- венные – небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы ъ и ь).

Находить в словах изученные орфограммы, составлять и писать самодиктанты. Группировать слова с изученными орфограммами. Графически обозначать выбор написания, писать графические диктанты.

Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.

Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни. Составлять связный текст из деформированных предложений.

Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова.
Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова.

Формулировать обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова.
Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о (е).

Осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней.

Использовать в речи и правильно писать сложные слова разных тематических групп, в том числе характеризующих человека (внешность, характер).


46. Р/р

Свободный диктант.

47. Проверочная работа №5

48. Работа над ошибками.
Части слова

Приставка

49. Приставка, её роль в слове.
Безударные гласные в приставках

50. Правописание безударных гласных в приставках.

51. Правописание безударных гласных в приставках. Сл.д.

52. Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание.
Удвоенные согласные на стыке приставки и корня

53. Почему появляется удвоенная согласная?

54. Правописание слов с удвоенными согласными.
Разделительные

ъ и ь знаки

55. Звук Й. Разделительные ъ и ь знаки.
56. Правописание слов с разделительными ъ и ь знаками.

57. Правописание слов с разделительными ъ и ь знаками.

Р/р

Свободный диктант

58. Проверочная работа №6.

59. Контрольный диктант №4.

60. Работа над ошибками.
Части слова Окончание и основа

61. Понятие об окончании и основе слова.

62. Как найти в слове окончание? Сл.д.

63. Как найти в слове основу?

64. Как найти в слове окончание и основу?
Части слова

Суффикс

65. Суффикс и его роль в слове.

66. Умение находить суффикс.

67. Составление слов по схемам.

68. Разбор слова по составу.

69. Проверочная работа №7.

70. Работа над ошибками.

71. Контрольное списывание
Части речи в русском языке

72. Части речи в русском языке
Имя существительное как часть речи

73. Определение имени существительного.

Сл.д.

74. Роль существительных в речи.

Р/р. Составление текста.

75. Контрольный диктант №5.

76. Работа над ошибками
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

77. Одушевленные и неодушевленные имена существительные

78. Имена существительные в речи.

79. Обобщение.

Что мы знаем об имени существительном?
Род имён существительных

80. Род имен существительных.

81. Род - постоянный признак имен существительных.

82. Окончания существительных мужского, женского и среднего рода.

Сл.д.

Число имён существительных
83. Изменение существительных по числам.

84. Образование множественного числа имен существительных.

85. Окончания существительных в единственном и множественном числе.

86. Разбор существительного как части речи.
Словообразование имён существительных

87. Образование существительных с уменьшительно-

ласкательным значением.

88. Уменьшительно-

ласкательные формы имен в русском языке

89. Образование существительных от основ существительных и глаголов.

90. Р/р

Сочинение сказки. использованием имён существительных с различными суффиксами

91. Разбор имен существительных по составу. Сл.д.

92. Употребление имён существительных в речи

93. Р/р Изложение "Мурлыка"

94. Проверочная работа №8.

95. Работа над ошибками.
Местоимение как часть речи

96. Понятие о местоимении. Личные местоимения.

97. Правописание предлогов с местоимениями.

98. Разбор местоимения как части речи.

99. Роль личных местоимений в речи.

Р/р

Сочинение «О себе».

100. Закрепление знаний о местоимении.

Р/р

Свободный диктант "Паучок"

101. Проверочная работа №9.

102. Работа над ошибками.
Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи

103. Определение имени прилагательного.

104. Связь прилагательных с существительными.

105. Роль прилагательных в речи.

Сл.д.

106. Разбор имен прилагательных как части речи.
Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных

107. Окончания имен прилагательных.

108. Как проверить правописание бездарных гласных в окончаниях прилагательных?
109. Антонимы.

Правописание окончаний прилагательных.

110. Закрепление. Правописание слов с изученной орфограммой.
Разбор имён прилагательных по составу

111. Словообразование имен прилагательных.

112. Разбор прилагательных по составу.

113. Р/р

Сочинение по опорным сочетаниям слов.

114. Проверочная работа № 10.

115. Контрольный диктант №6

116. Работа над ошибками.
Глагол

Глагол как часть речи

117. Определение глагола.

118. Изменение глаголов по временам.

119. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Сл.д.

120. Изменение глаголов по числам.
Правописание частицы не с глаголами

121. Правописание

-НЕ- с глаголами.

122. Правописание частицы –НЕ- с глаголами.

Р/р

Свободный диктант.
Неопределённая форма глагола

123. Неопределенная форма глагола.

124. Правописание ь знака в глаголах неопределенной формы.

125. Контрольный диктант №7.

126. Образование времени от неопределенной формы глаголов


1
1

1
1
1

4
1
1
2
4

1
3

7
1

1

2


1

1

1
4
1
1

1
1


7

1
1
1

1

1

1

1
1
1

4
1

1
1

1

3
1


1

1


3

1

1


1
4

1
1

1

1


9

1

1

1

1


1

1
1

1

1
7
1

1
1


1


1

1
1


4
1

1
1

1

4

1


1


1

1


6

1
1

1

1
1

1
15

4

1

1

1

1

2

1


1

7

1
1

1


1


Использовать в речи и правильно писать сложные слова разных тематических групп, в том числе характеризующих человека (внешность, характер).

Находить в словах корень, суффиксы, приставки, различать омонимичные приставки и предлоги. Мотивировать слитное – раздельное написание (по- – это приставка, так как ... поэтому пишется слитно; по – это предлог, так как ... поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел).

Различать и правильно писать слова с удвоен- ной буквой согласного в корне и на стыке при- ставки и корня.

Анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ъ или ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков.

Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму.

Систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы.
Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками

Наблюдать за использованием имён существительных в речи.

Анализировать текст с преимущественным употреблением имён существительных.
Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имён существительных

Анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определённой последовательности (выполнять морфологический разбор)

Образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно- ласкательным значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения.

Разбирать имена существительные по составу, соотносить слово со схемой

Продуцировать связное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных», «Опираясь на знания об именах существительных, я умею...»).

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее по- дробное изложение текста).

Сочинять сказку, используя имена существительные с различными суффиксами.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Составлять в группе обобщённую схему «Части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника.

Открывать, участвуя в проблемном диалоге, при- знаки имени существительного как части речи. Определять грамматические признаки имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.
Отличать местоимения от слов других частей речи.

Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования).

Писать предлоги с местоимениями раздельно. Осознавать роль личных местоимений в речи.


Группировать слова по частям речи.

Находить в тексте имена прилагательные по вопросу.

Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи. Анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание.

Выделять в предложении словосочетания прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Называть признаки имени прилагательного (морфологический разбор).

Продуцировать текст-описание по опорным словам.

Подбирать антоним к данному имени прилагательному.

Проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса.


Наблюдать за ролью глаголов в речи. Анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов.

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

Выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола.

Определять изученные грамматические признаки глагола.

Накапливать опыт употребления в речи различных глагольных форм.

Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи.

127. Разбор глагола как части речи.

128. Обобщение. Что мы знаем о глаголе?

129. Проверочная работа № 11.
Наречие как часть речи

130. Понятие о наречии как части речи.
Предложение

Виды предложений по цели высказывания и интонации

131. Виды предложений по цели высказывания.

132. Интонация в предложениях. Логическое ударение.

133. Виды предложений по интонации.

134. Р/р

Контрольное изложение.
Главные и второстепенные члены предложения

135. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Сл.д.

136. Грамматическая основа предложения.

137. Второстепенные члены предложения.

138. Составление схем предложений.

139. Распространенные и нераспространенные предложения.

140. Разбор предложений.
Предложение с однородными членами

141. Однородные подлежащие и сказуемые.
142. Графическое обозначение однородных членов.

143. Запятая в предложении с однородными членами.

144. Запятая в предложениях с однородными членами.

145. Главные и второстепенные однородные члены предложения.

146. Запятая в предложениях с однородными членами.

147. Повторение. Что мы знаем об однородных членах предложения?

Р/р

Свободный диктант.
Простые и сложные предложения

148. Понятие о простом и сложном предложении.

149. Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

150. Различие сложных предложений и простых предложений с однородными членами. Сл.д.

151. Запятая в простых предложениях с однородными членами и в сложном предложении.

152. Разбор простых и сложных предложений. Р/р

Свободный диктант.

153. Проверочная работа №12.

154. Работа над ошибками.
Повторение

155. Что мы знаем о предложении, тексте?

156. Что мы знаем о частях речи?

157. Повторение изученных орфограмм.

158. Повторение состава слова.

159. Контрольное списывание.

160. Итоговая проверочная работа №13.

161. Контрольный диктант №8.

162. Работа над ошибками.

163. Повторение пройденного. Сл.д.

164. Повторение пройденного.

165. Повторение пройденного.
Итого:


1
1

1

2

2

4


1
1

1
1

6

1
1
1

1
1
1

7

1
1
1

1


1

1
1

7
1
1


1

1


1
1

1
11

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
170


Различать виды предложений по цели высказывания.

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

Различать слово, словосочетание и предложение.

Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически.

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения.

Устанавливать грамматические связи в слово- сочетании с помощью вопросов.


Разделять непунктированный текст на предложения.

Совместно обсуждать порядок действий при синтаксическом разборе простого предложения. Использовать этот порядок при разборе. Оценивать правильность работы. Распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл.

Находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами.

Объяснять постановку знаков препинания. Конструировать предложения с однородными членами
Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа – две грамматические основы).

Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью.

Конструировать сложные предложения (по схеме, по данному началу).

Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.
Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации. Представить его в виде схем, таблиц.

Продуцировать устное сообщение на грамматическую тему по изученному материалу.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа по курсу «Русский язык»
...

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconПояснительная записка Преподавание учебного предмета «Русский язык»
Преподавание учебного предмета «Русский язык» в начальной школе осуществляется в соответствии с основными нормативными документами...

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного предмета, курса по английскому языку в...
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного предмета «Русский язык»
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного предмета «Английский язык»
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 10 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа по русскому языку 8 класс Учитель: Сомова С. А
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 8 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа Туряниной Татьяны Захаровны по предмету «Русский...
Рабочая программа предмета «Русский язык» разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа по предметам: «русский язык», «математика», «литературное чтение»
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» 3 класс разработана на основе следующих нормативно-правовых документов

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного курса русский язык в 3 классе срок реализации данной программы 4 года
«Русский язык» авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» iconРабочая программа учебного предмета
Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Канакина В. П, В. Г. Горецкий,...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск