Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте






Скачать 398.88 Kb.
НазваниеСочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте
страница2/4
Дата публикации13.01.2014
Размер398.88 Kb.
ТипСочинение
top-bal.ru > Математика > Сочинение
1   2   3   4
тема нравственного выбора человека в той или иной жизненной ситуации, особенно если она связана с риском для собственной жизни».

   Нужно учитывать, что в тексте может быть затронуто несколько проблем, при этом достаточно выявить только одну и работать с ней, а не формулировать все проблемы и в дальнейшем комментировать каждую из них.

^ Проблематика текстов ЕГЭ по русскому языку

Каждый год ФИПИ включает в состав КИМов по русскому языку новые тексты. Они разнообразны по своему содержанию, однако поднятые в них проблемы нередко повторяются. Ниже мы приводим некоторый их перечень, чтобы сориентировать вас в этом вопросе.

Типичные проблемы текстов, предлагаемых для анализа в сочинении-рассуждении на ЕГЭ, можно сгруппировать в несколько блоков.

^ 1. Взаимоотношения отцов и детей.

    Проблема нахождения путей взаимопонимания между людьми разных возрастных поколений (Что влияет на взаимоотношения отцов и детей, на возникновение различий в их мировосприятии? Как научиться представителям разных поколений уважать взгляды друг друга?)

    Проблема самоотверженной и всепрощающей родительской любви.

    Проблема предательства детьми своих родителей.

^ 2.      Роль детства в становлении личности человека, его нравственных ориентиров.

  Проблема влияния детства на формирование жизненной позиции человека, а также на становление его нравственных ориентиров.

  Проблема роли неравнодушного взрослого человека в формировании личности подростка (Как взрослые могут повлиять на жизнь подростков?).

  Проблема влияния событий детства, детских и юношеских переживаний на формирование характера человека, его дальнейшую судьбу (Какое влияние оказывают на формирование характера человека события, которые произошли в детств?).

^ 3.      Роль классической литературы в духовном развитии современного общества.

  Проблема роли книги в интеллектуальном, духовном, нравственном развитии современного общества.

  Проблема снижения уровня читательской активности в современном обществе (Почему современная молодёжь стала меньше читать? Изменилось ли в обществе отношение к книге? Может ли телевидение стать альтернативой книге?).

  Проблема понимания важности и необходимости изучения литературы в школе (Нужно ли изучать литературу современным школьникам?).

^ 4. Сложность и противоречивость человеческих поступков.

  Проблема предательства, ставшего причиной разрушения дружеских отношений (Возможно ли продолжение дружбы после предательства?).

  Проблема нравственного выбора человека в экстремальной жизненной ситуации.

  Проблема отличия истинного героизма от лжегероизма, связанного с бессмысленным риском собственной жизнью.

^ 5. Человеческое благородство.

  Проблема чести как одного из главных факторов, влияющих на нравственный выбор человека.

  Проблема совести и ответственности человека за свои поступки (К чему может привести халатное, равнодушное отношение человека к своему делу?).

  Проблема человеческого упорства в достижении поставленных целей.

  Проблема человеческого благородства (В чём заключается истинное величие человека?).

^ 6. Честь и человеческое достоинство.

  Проблема утраты моральных ценностей (К чему приводит утрата моральных ценностей?).

  Проблема защиты чести и собственного достоинства.

  Проблема истинных и ложных жизненных ценностей.

^ 7. Отношения человека с другими людьми.

   Проблема преодоления эгоизма в отношениях с другими людьми.

  Проблема самоотдачи в отношениях с человеком, которого считаешь своим другом.

  Проблема истинной дружбы.

  Проблема проявления грубости людей по отношению друг к другу (Как действуют на людей проявления грубости? Можно ли противостоять её проявлению?).

  Проблема отношения к пожилым людям (Что нужно сделать, чтобы пожилой человек почувствовал себя необходимым своим близким и был счастлив?).

  Проблема помощи отчаявшемуся человеку обрести веру в себя.

^ 8. Восприятие человеком окружающего мира.

  Проблема утраты современным человеком способности радоваться жизни из-за мелких бытовых неурядиц.

  Проблема обретения радостного мировосприятия (Почему нужно учиться культуре радости?).

^ 9. Одиночество человека.

  Проблема одиночества человека (Когда и почему человек чувствует себя одиноким? Как можно помочь ему избавиться от этого чувства?).

  Проблема одиночества ребёнка в мире взрослых людей (Почему недопустимо, чтобы ребёнок ощущал себя одиноким?).

  Проблема одинокой старости.

^ 10.    Человек и искусство.

  Проблема неоднозначного восприятия искусства разными людьми (Почему одни люди погружаются в мир, созданный художником, а другие остаются глухи к прекрасному?).

  Проблема назначения подлинного искусства (Какое искусство необходимо обществу?).

  Проблема восприятия музыки человеком.

^ 11.    Отношение человека к миру природы.

  Проблема бездушного, потребительского, безжалостного отношения человека к миру природы.

  Проблема восприимчивости ил невосприимчивости человека к красоте природы.

  Проблема влияния красоты природы на настроение и образ мыслей человека.

  Проблема негативного воздействия научно-технического процесса на взаимоотношения человека и природы (В чём проявляется негативное влияние цивилизации на жизнь человека, его взаимоотношения с природой?).

  Проблема бездомных животных (Обязан ли человек помогать бездомным животным?).

^ 12.    Бережное отношение человека к языку.

        Проблема экологии языка (Какие изменения происходят в настоящее время в русском языке? Как относятся современные россияне к культуре своей речи? Почему необходимо предпринимать экстренные меры по сохранению и поддержанию чистоты и правильности русской речи?).

^ 13.    Человек и власть, которой он наделён.

        Проблема влияния власти на характер и поступки человека, наделённого ею (Как должны вести себя по отношению к окружающим люди, получившие особые полномочия и привилегии? Почему даже минимальная власть делает некоторых людей жестокими и грубыми?).

^ 14.    Сострадание окружающим.

        Проблема наличия или отсутствия у человека способности к сочувствию (Как влияет на жизнь человека обладание способностью к сочувствию или отсутствие у него такой способности? Нужно ли воспитывать у человека чувство сострадания?).

        Проблема действенного сострадания.

        Проблема сочувствия и активной помощи человеку.

^ 15.    Отношение человека к войне.

        Проблема отношения человека к войне (Почему человеческое сознание не может признать сам факт войны?).

        Проблема душевного состояния человека в условиях войны (Как влияют военные события и связанные с ними человеческие трагедии на душевное состояние людей, на их способность сострадать?).

        Проблема поведения человека на войне (Как война заставляла человека вести себя? Что помогало людям в годы войны вести себя героически? Что привело советских людей к Победе?).

        Проблема героизма и стойкости перед лицом суровых военных испытаний (Что делает обыкновенных людей мужественными и стойкими в годы войны? Почему люди готовы были жертвовать собой в годы войны? Что может быть под силу обыкновенному человеку в экстремальных ситуациях?).

        Проблема проявления гуманизма в тяжёлых военных условиях.

^ 2) Комментарий проблемы

Комментарий – рассуждения пишущего по поводу выделенной проблемы.

Можно выделить два типа комментария.

^ Тип комментария

Примеры комментария каждого типа

1) Текстуальный – объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы, которое включает в себя ответ на следующие вопросы:

                Как автору удаётся привлечь внимание к данной проблеме?

                Как, на каком жизненном материале автор раскрывает проблему (какой случай из жизни им описан)?

                Какие поступки совершает герой и как его это характеризует?

                Какие имена известных людей, факты, события, цитаты и мудрые изречения упоминаются автором в тексте и для чего?

                Какие эмоции вызывают у автора описанные им события и почему?

    Автор данного текста рассматривает проблему отношения человека к войне.

    Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу,

Л. Андреев приводит развёрнутый монолог героя, который убеждает своего брата в том, что безумие войны способно лишить человека его лучших качеств. Его собеседник сам был участником боевых действий, но стремится поскорее забыть о том тяжёлом времени. Л. Андреев восхищается мудростью этого человека, который, пройдя через тяжёлые испытания, осознал: смысл жизни и радость каждого из нас заключается не в разрушении и уничтожении себе подобных, а в свободном созидательном труде, в наслаждении творчеством, в заботе о своих детях.

2) Концепционный – интерпретация пишущим проблемы текста (рассмотрение её актуальности и сопоставление различных точек зрения по данному вопросу):

                Как автору удаётся привлечь внимание читателей к данной проблеме?

                К какой категории относится поднятая автором текста проблема (нравственная, экологическая, философская, социальная, психологическая)?

                Насколько актуальна в наши дни эта проблема?

                Почему эта проблема относится к разряду вечных?

                Кому и каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой?

                Традиционна ли данная проблема или нова?

                Если традиционна, то какие точки зрения существуют по её поводу?

                Если нова, то что стало причиной её появления; жизнеспособна ли она (прогноз на будущее) и что позволяет сделать такие выводы?

    Автор данного текста рассматривает проблему отношения человека к войне.

    Приводя нравственные оценки военных действий своими героями,

Л. Андреев размышляет над тем, почему человеческое сознание не может принять сам факт войны. Этот вопрос актуален, как никогда. В последние годы вооружённые столкновения между людьми то и дело наблюдаются в разных частях земного шара. Поэтому проблема отношения человечества к войне является предметом постоянного обсуждения в средствах массовой информации. Как и автор данного текста, участники дискуссии уверены в одном: смысл и радость человеческого существования заключается не в разрушении и уничтожении себе подобных, а в свободном созидательном труде, в наслаждении творчеством, в заботе о своих детях.


     Примечания:

     1) Как текстуальный, так и концепционный комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст. Нельзя пускаться в общие рассуждения по проблеме, отрываясь от текста. Помните, вы комментируете не проблему вообще, а именно то, как автор исходного текста рассматривает данную проблему (сформулированную вами).

     2) Комментарий – не пересказ, не цитирование, а постижение авторской логики в раскрытии проблемы данного текста.

     ^ Речевые клише для введения текстуального комментария:

        Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, NN рассказывает историю о… /повествует о…/приводит факты…/; на примере из жизни великого учёного NN показывает, что…

        Чтобы лучше разобраться в этом злободневном вопросе, NN повествует о…

        Особенно грустно/страшно, по мнению автора, то, что…

^ Речевые клише для введения концепционного комментария:

        Эта проблема актуальна сегодня, как никогда, и известный писатель не обошёл её вниманием…

        Действительно, проблема… очень серьёзна и затрагивает каждого из нас. Этот вопрос довольно часто поднимается в средствах массовой информации. Например, мы узнаём из новостей о том, что… Всё это, к сожалению, является результатом безответственной деятельности человека, его равнодушия к…

        Актуальность этого вопроса не подлежит сомнению. Психологами давно/недавно доказано:… Вот почему указанная выше проблема так часто обсуждается в средствах массовой информации. Участники дискуссии уверены:…

^ Типичные ошибки при написании комментария:

        Подробный пересказ исходного текста и его обширное цитирование, приводящие к снижению баллов при оценивании этого критерия. Комментарий – не пересказ, не цитирование, а постижение авторской логики в раскрытии проблемы данного текста.

        Констатация в одном предложении актуальности проблемы и характеристика её как социальной/нравственной/философской. Помните: при комментарии необходимо показать, как автор раскрывает проблему, остановиться на микротемах исходного текста.

        Формулируется одна проблема, а комментируется другая.

        Ошибочной является рекомендация, встречаемая в последнее время в публикациях, далёких от ФИПИ: обращение к средствам выразительности рассматривается как один из способов комментирования проблемы. Это возможно при условии, если изобразительно-выразительные средства помогают определить авторскую позицию. Не следует в сочинении при комментировании проблемы писать о средствах выразительности, так как это задание уже 7 лет как вынесено в задание В8. При проверке сочинения экспертам предоставляется среди прочих документов распечатанное задание В8 для того, чтобы не учитывать в работе учащихся полностью переписанное содержание этого задания.

^ 3) Позиция автора

Позиция автора – это отношение автора текста к проблеме, над которой он размышляет.

Для того чтобы выявить позицию автора, нужно ответить на следующие вопросы:

1) Что хотел сказать автор своим читателям, создавая данный текст?

2) Как сам автор оценивает описываемую в тексте жизненную ситуацию и поступки героев?

Если вам трудно сформулировать позицию автора самостоятельно, то можно привести цитату из текста, которая выражает авторское отношение к изображаемому. 

^ Речевые клише, используемые при выражении позиции автора

Авторская позиция может быть отражена через

Примеры

1) Рассмотрение содержания проблемы и предложенных автором способов её решения

^ 1) Позиция автора текста выражается ясно и раскрывается в следующем предложении: (далее идёт цитата из текста). NN уверен: (далее идёт разъяснение цитаты).

2) Позиция автора текста довольно ясна и раскрывается в следующем предложении (далее идёт цитата из текста). NN утверждает, что…

3) Точка зрения автора на проблему (чего?) обозначена прямо: (далее идёт цитата из текста). NN считает, что (далее идёт разъяснение цитаты). По мнению NN,… (далее идёт разъяснение цитаты).

2) Разъяснение авторского эмоционального отношения к тому, о чём он говорит

^ 1) Позиция автора текста довольно ясна. Публициста NN волнует (беспокоит, тревожит, печалит, радует, возмущает то, что…

2) Автор озабочен (встревожен, обеспокоен) тем, что…

3) С горечью (с глубокой сердечной болью) автор говорит о том, что… ^ NN уверен:…

4) Автор текста прямо не высказывает своего отношения к этой проблеме, но читатели всё же ощущают его сожаление по поводу того, что…

^ 5) Автор текста не выражает прямо своего отношения к этой проблеме, но исподволь подводит читателя к мысли о том, что…

6) Позиция NN относительно поднятой проблемы становится понятной лишь после осмысленного прочтения текста. Автор, рассказывая читателям эту историю, будто говорит:…

3) Обращение к авторским аргументам, примерам, раскрывающим тезис

^ 1) Обосновывая свой тезис, автор приводит ряд веских, весьма убедительных аргументов в пользу того, что…

2) Публицист приводит весьма убедительные доводы в пользу того, что…

4) Обращение к выводам, формулировке основной авторской идеи

^ 1) Автор завершает свои рассуждения вполне закономерным выводом о том, что…

2) Эти аргументы позволяют автору прийти к обоснованному выводу о том, что…

^ 3) Автор, оставляя читателю право выбора, достаточно чётко обозначает своё отношение к проблеме (чего?)… Он убеждён:…

     Авторская позиция может быть выражена ПРЯМО (в текстах научного и публицистического стилей) или КОСВЕННО (в текстах художественного и иногда публицистического стилей).

     В художественных текстах писатель чаще всего избегает назиданий, не навязывает своей позиции, но она вытекает из множества факторов: сюжета, выбора эпизодов, характеристик героев, их описаний, композиционного построения текста, используемых изобразительно-выразительных средств. Следовательно, необходим лингвистический анализ художественного текста, позволяющий вербализировать позицию автора. Для того чтобы понять позицию автора художественного текста, задайте себе ряд вопросов:

         О чём говорит автор?

        Какие изобразительно-выразительные средства использует, как они помогают понять авторскую позицию.

        Какова композиция рассказа, помогает ли она понять позицию автора?

        Какова интонация рассказа (взволнованная, спокойная и т.д.)?

        Встречается ли в тексте характеристика героев, их поступков, черт характера, внешности? Как эта характеристика помогает понять позицию автора?
1   2   3   4

Похожие:

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте iconТематическое планирование по литературе Учебник под редакцией В. Я. Коровиной. 5 класс
Сформировать умение находить в учебнике необходимый материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте iconУрок по литературному чтению во 2 классе. Тема: В. Осеева «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари»
Цель: развитие умения прогнозировать содержание текста; осознанию собственного отношения к прочитанному тексту; научить детей пониманию...

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте iconУрок по литературному чтению во 2 классе. Тема: В. Осеева «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари»
Цель: развитие умения прогнозировать содержание текста; осознанию собственного отношения к прочитанному тексту; научить детей пониманию...

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте iconСочинение-рассуждение по предложенному тексту (часть С)
Независимо от содержания текста, предлагаемого на экзамене, можно пользоваться следующим планом, составленным на основе требований,...

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте icon«Центр развития ребенка детский сад №39» Шелепова И. А. 25 декабря 2012
Консультативный пункт (далее по тексту кп) мадоу «црр д/с №39» (далее по тексту Учреждение) в соответствии с

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте icon«Наш театр»
Сформулируйте основные задачи сегодняшнего урока. Чему мы должны научиться на уроке?

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте iconСочинение Свое сочинение-рассуждение на тему: «Мой лучший друг»
Свое сочинение-рассуждение на тему: «Мой лучший друг» хочу начать со стихотворения Муталиба Митарова «Дружба»

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте iconЭкономическая теория рабочая тетрадь Пермь, 2010 г
Сформулируйте предметные различия основных направлений исследования политэкономии и экономикса

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте iconГиа сочинение о выразительных средствах языка Напишите сочинение-рассуждение,...
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А. И. Горшкова: «Выразительность – это свойство...

Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте iconМетодические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы Общие положения
Написание и защита выпускной квалификационной работы (далее по тексту вкр) является заключительным этапом подготовки студента или...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск