Скачать 398.88 Kb.
|
тема нравственного выбора человека в той или иной жизненной ситуации, особенно если она связана с риском для собственной жизни». Нужно учитывать, что в тексте может быть затронуто несколько проблем, при этом достаточно выявить только одну и работать с ней, а не формулировать все проблемы и в дальнейшем комментировать каждую из них. ^ Каждый год ФИПИ включает в состав КИМов по русскому языку новые тексты. Они разнообразны по своему содержанию, однако поднятые в них проблемы нередко повторяются. Ниже мы приводим некоторый их перечень, чтобы сориентировать вас в этом вопросе. Типичные проблемы текстов, предлагаемых для анализа в сочинении-рассуждении на ЕГЭ, можно сгруппировать в несколько блоков. ^ Проблема нахождения путей взаимопонимания между людьми разных возрастных поколений (Что влияет на взаимоотношения отцов и детей, на возникновение различий в их мировосприятии? Как научиться представителям разных поколений уважать взгляды друг друга?) Проблема самоотверженной и всепрощающей родительской любви. Проблема предательства детьми своих родителей. ^ Проблема влияния детства на формирование жизненной позиции человека, а также на становление его нравственных ориентиров. Проблема роли неравнодушного взрослого человека в формировании личности подростка (Как взрослые могут повлиять на жизнь подростков?). Проблема влияния событий детства, детских и юношеских переживаний на формирование характера человека, его дальнейшую судьбу (Какое влияние оказывают на формирование характера человека события, которые произошли в детств?). ^ Проблема роли книги в интеллектуальном, духовном, нравственном развитии современного общества. Проблема снижения уровня читательской активности в современном обществе (Почему современная молодёжь стала меньше читать? Изменилось ли в обществе отношение к книге? Может ли телевидение стать альтернативой книге?). Проблема понимания важности и необходимости изучения литературы в школе (Нужно ли изучать литературу современным школьникам?). ^ Проблема предательства, ставшего причиной разрушения дружеских отношений (Возможно ли продолжение дружбы после предательства?). Проблема нравственного выбора человека в экстремальной жизненной ситуации. Проблема отличия истинного героизма от лжегероизма, связанного с бессмысленным риском собственной жизнью. ^ Проблема чести как одного из главных факторов, влияющих на нравственный выбор человека. Проблема совести и ответственности человека за свои поступки (К чему может привести халатное, равнодушное отношение человека к своему делу?). Проблема человеческого упорства в достижении поставленных целей. Проблема человеческого благородства (В чём заключается истинное величие человека?). ^ Проблема утраты моральных ценностей (К чему приводит утрата моральных ценностей?). Проблема защиты чести и собственного достоинства. Проблема истинных и ложных жизненных ценностей. ^ Проблема преодоления эгоизма в отношениях с другими людьми. Проблема самоотдачи в отношениях с человеком, которого считаешь своим другом. Проблема истинной дружбы. Проблема проявления грубости людей по отношению друг к другу (Как действуют на людей проявления грубости? Можно ли противостоять её проявлению?). Проблема отношения к пожилым людям (Что нужно сделать, чтобы пожилой человек почувствовал себя необходимым своим близким и был счастлив?). Проблема помощи отчаявшемуся человеку обрести веру в себя. ^ Проблема утраты современным человеком способности радоваться жизни из-за мелких бытовых неурядиц. Проблема обретения радостного мировосприятия (Почему нужно учиться культуре радости?). ^ Проблема одиночества человека (Когда и почему человек чувствует себя одиноким? Как можно помочь ему избавиться от этого чувства?). Проблема одиночества ребёнка в мире взрослых людей (Почему недопустимо, чтобы ребёнок ощущал себя одиноким?). Проблема одинокой старости. ^ Проблема неоднозначного восприятия искусства разными людьми (Почему одни люди погружаются в мир, созданный художником, а другие остаются глухи к прекрасному?). Проблема назначения подлинного искусства (Какое искусство необходимо обществу?). Проблема восприятия музыки человеком. ^ Проблема бездушного, потребительского, безжалостного отношения человека к миру природы. Проблема восприимчивости ил невосприимчивости человека к красоте природы. Проблема влияния красоты природы на настроение и образ мыслей человека. Проблема негативного воздействия научно-технического процесса на взаимоотношения человека и природы (В чём проявляется негативное влияние цивилизации на жизнь человека, его взаимоотношения с природой?). Проблема бездомных животных (Обязан ли человек помогать бездомным животным?). ^ Проблема экологии языка (Какие изменения происходят в настоящее время в русском языке? Как относятся современные россияне к культуре своей речи? Почему необходимо предпринимать экстренные меры по сохранению и поддержанию чистоты и правильности русской речи?). ^ Проблема влияния власти на характер и поступки человека, наделённого ею (Как должны вести себя по отношению к окружающим люди, получившие особые полномочия и привилегии? Почему даже минимальная власть делает некоторых людей жестокими и грубыми?). ^ Проблема наличия или отсутствия у человека способности к сочувствию (Как влияет на жизнь человека обладание способностью к сочувствию или отсутствие у него такой способности? Нужно ли воспитывать у человека чувство сострадания?). Проблема действенного сострадания. Проблема сочувствия и активной помощи человеку. ^ Проблема отношения человека к войне (Почему человеческое сознание не может признать сам факт войны?). Проблема душевного состояния человека в условиях войны (Как влияют военные события и связанные с ними человеческие трагедии на душевное состояние людей, на их способность сострадать?). Проблема поведения человека на войне (Как война заставляла человека вести себя? Что помогало людям в годы войны вести себя героически? Что привело советских людей к Победе?). Проблема героизма и стойкости перед лицом суровых военных испытаний (Что делает обыкновенных людей мужественными и стойкими в годы войны? Почему люди готовы были жертвовать собой в годы войны? Что может быть под силу обыкновенному человеку в экстремальных ситуациях?). Проблема проявления гуманизма в тяжёлых военных условиях. ^ Комментарий – рассуждения пишущего по поводу выделенной проблемы. Можно выделить два типа комментария.
Примечания: 1) Как текстуальный, так и концепционный комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст. Нельзя пускаться в общие рассуждения по проблеме, отрываясь от текста. Помните, вы комментируете не проблему вообще, а именно то, как автор исходного текста рассматривает данную проблему (сформулированную вами). 2) Комментарий – не пересказ, не цитирование, а постижение авторской логики в раскрытии проблемы данного текста. ^ Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, NN рассказывает историю о… /повествует о…/приводит факты…/; на примере из жизни великого учёного NN показывает, что… Чтобы лучше разобраться в этом злободневном вопросе, NN повествует о… Особенно грустно/страшно, по мнению автора, то, что… ^ Эта проблема актуальна сегодня, как никогда, и известный писатель не обошёл её вниманием… Действительно, проблема… очень серьёзна и затрагивает каждого из нас. Этот вопрос довольно часто поднимается в средствах массовой информации. Например, мы узнаём из новостей о том, что… Всё это, к сожалению, является результатом безответственной деятельности человека, его равнодушия к… Актуальность этого вопроса не подлежит сомнению. Психологами давно/недавно доказано:… Вот почему указанная выше проблема так часто обсуждается в средствах массовой информации. Участники дискуссии уверены:… ^ Подробный пересказ исходного текста и его обширное цитирование, приводящие к снижению баллов при оценивании этого критерия. Комментарий – не пересказ, не цитирование, а постижение авторской логики в раскрытии проблемы данного текста. Констатация в одном предложении актуальности проблемы и характеристика её как социальной/нравственной/философской. Помните: при комментарии необходимо показать, как автор раскрывает проблему, остановиться на микротемах исходного текста. Формулируется одна проблема, а комментируется другая. Ошибочной является рекомендация, встречаемая в последнее время в публикациях, далёких от ФИПИ: обращение к средствам выразительности рассматривается как один из способов комментирования проблемы. Это возможно при условии, если изобразительно-выразительные средства помогают определить авторскую позицию. Не следует в сочинении при комментировании проблемы писать о средствах выразительности, так как это задание уже 7 лет как вынесено в задание В8. При проверке сочинения экспертам предоставляется среди прочих документов распечатанное задание В8 для того, чтобы не учитывать в работе учащихся полностью переписанное содержание этого задания. ^ Позиция автора – это отношение автора текста к проблеме, над которой он размышляет. Для того чтобы выявить позицию автора, нужно ответить на следующие вопросы: 1) Что хотел сказать автор своим читателям, создавая данный текст? 2) Как сам автор оценивает описываемую в тексте жизненную ситуацию и поступки героев? Если вам трудно сформулировать позицию автора самостоятельно, то можно привести цитату из текста, которая выражает авторское отношение к изображаемому. ^
Авторская позиция может быть выражена ПРЯМО (в текстах научного и публицистического стилей) или КОСВЕННО (в текстах художественного и иногда публицистического стилей). В художественных текстах писатель чаще всего избегает назиданий, не навязывает своей позиции, но она вытекает из множества факторов: сюжета, выбора эпизодов, характеристик героев, их описаний, композиционного построения текста, используемых изобразительно-выразительных средств. Следовательно, необходим лингвистический анализ художественного текста, позволяющий вербализировать позицию автора. Для того чтобы понять позицию автора художественного текста, задайте себе ряд вопросов: О чём говорит автор? Какие изобразительно-выразительные средства использует, как они помогают понять авторскую позицию. Какова композиция рассказа, помогает ли она понять позицию автора? Какова интонация рассказа (взволнованная, спокойная и т.д.)? Встречается ли в тексте характеристика героев, их поступков, черт характера, внешности? Как эта характеристика помогает понять позицию автора? |
![]() | Сформировать умение находить в учебнике необходимый материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план | ![]() | Цель: развитие умения прогнозировать содержание текста; осознанию собственного отношения к прочитанному тексту; научить детей пониманию... |
![]() | Цель: развитие умения прогнозировать содержание текста; осознанию собственного отношения к прочитанному тексту; научить детей пониманию... | ![]() | Независимо от содержания текста, предлагаемого на экзамене, можно пользоваться следующим планом, составленным на основе требований,... |
![]() | Консультативный пункт (далее по тексту кп) мадоу «црр д/с №39» (далее по тексту Учреждение) в соответствии с | ![]() | Сформулируйте основные задачи сегодняшнего урока. Чему мы должны научиться на уроке? |
![]() | Свое сочинение-рассуждение на тему: «Мой лучший друг» хочу начать со стихотворения Муталиба Митарова «Дружба» | ![]() | Сформулируйте предметные различия основных направлений исследования политэкономии и экономикса |
![]() | Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А. И. Горшкова: «Выразительность – это свойство... | ![]() | Написание и защита выпускной квалификационной работы (далее по тексту вкр) является заключительным этапом подготовки студента или... |