Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения»






НазваниеОбразовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения»
страница4/14
Дата публикации23.03.2014
Размер1.89 Mb.
ТипОбразовательная программа
top-bal.ru > Психология > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

^ Поведенческий блок - «Я хозяин своих чувств». Цель - формирование умений принимать самого себя и других людей, управлять своими эмоциями. Отработка навыков выражать гнев, обиду, злость в приемлемой форме. Знакомство с приемами саморегуляции. Игры и упражнения блока направлены на развитие умения принимать самого себя и других людей, управлять своими эмоциями. В связи с трудностями усвоения детьми данной категории моральных норм и принципов в данном блоке подобраны такие темы занятий, где дети смогли бы получить навыки социального взаимодействия, именно на этом этапе работы дети обучаются оптимальному поведению в различных ситуации. С помощью прослушивания сказок, проигрывания сюжетов, психокоррекционных упражнений и заданий, этюдов проводиться коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения, вырабатывается у детей положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию при общении.

^ Коммуникативный блок - «Давайте жить дружно». Целью является формирование и развитие коммуникативных умений: слушать друг друга, устанавливать контакт, поддерживать беседу. Развитие умений конструктивного общения с детьми и взрослыми. С помощью соответствующих приемов (психокоррекционных игр, сказок, дидактических упражнений и др.) у детей формируется социально-адекватные способы взаимодействия с окружающим миром. На этом этапе реализации программы у детей формируется коммуникативные умения: слушать друг друга и понимать, устанавливать контакт, развивать навыки общения в различных ситуациях.

^ Мотивационный блок - «Страна знаний» направлен на формирование положительной мотивации к школьному обучению. Задачи: формировать учебно-познавательные мотивы; способствовать удержанию внутренней позиции будущего ученика; продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения; продолжать повышать уверенность в себе и развивать самостоятельность; продолжать формировать самосознание и адекватную самооценку; обеспечивать атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения; развивать рефлексию, возвращение чувства ответственности за результаты деятельности, воспитание воли; продолжать учить детей поддерживать и укреплять позитивные чувства, снимать утомление, предупреждать негативные эмоции. Мотивационный компонент представлен в занятиях в виде: игрового преподнесения заданий; создания положительного образа школьника; при выполнении некоторых заданий, упоминание в инструкции, что сейчас дети будут работать как настоящие школьники; подкрепление положительного отношения к школе; закрепления знаний о школьных принадлежностях; закрепления образцов ролевого поведения; формирования чувства уверенности в роли ученика.

^ Заключительный блок решает задачу выявления уровня усвоения программы обучения, посредствам проведение итоговых мониторинговых процедур.

Пояснительная записка к содержанию

школьный возраст
Пояснительная записка и учебно - тематический план

модуля «Развитие эмоционально-волевой сферы»
Основной целью данного модуля является гармонизация и развитие эмоциональной сферы, профилактика нежелательных личностных особенностей и поведения первоклассников.

Данная цель реализуется через задачи:

  • снятие эмоционального дискомфорта у первоклассников

  • содействовать осознанию первоклассниками позиции «Я - школьник»

  • развивать уверенность в себе и своих учебных возможностях

  • развитие саморегуляции детей

  • предупреждение и снижение тревожности

  • создание условий, способствующих интенсивному развитию познавательных возможностей и коммуникативных способностей первоклассников

  • способствовать формированию объективной самооценки


Ожидаемый результат модуля

По окончанию курса занятий у детей должно быть сформировано:

  • стремление к достижению успеха;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости;

  • владение навыками конструктивного общении и самоконтроля.

^ Учебно-тематический план.




Разделы

(блоки)

Темы занятий

Часы

теоретические

практические

всего

1.

Вводный блок


1. Вводное занятие

0,5

0,5

1

2. Давай познакомимся

0,5

0,5

1

Итого:

1

1

2

2.

Адаптационный блок «Первый раз в первый класс»

3.Лесная школа

0,5

0,5

1

4.Букет для учителя

0,5

0,5

1

5.Смешные страхи

0,5

0,5

1

6.Игры в школе

0,5

0,5

1

7-8.Школьные правила

1

1

2

9.Школьник и дошкольник

0,5

0,5

1

10.Для чего ходят в школу

0,5

0,5

1

Итого:

4

4

8

3.

Мотивационный блок «Я – школьник».

11.Школьный портфель

0,5

0,5

1

12.Отношение к школьным принадлежностям. Сказка «Белочкин сон»

0,5

0,5

1

13. Отношение к школьным принадлежностям. Сказка «Госпожа Аккуратность»

0,5

0,5

1







14. Отношение к школьным принадлежностям. Сказка «Жадность»

0,5

0,5

1

15. Отношение к вещам. Сказка «Волшебное яблоко» (воровство)

0,5

0,5

1

16. Отношение к вещам. Сказка «Подарки в День рождения»

0,5

0,5

1

17. Отношение к урокам. Домашнее задание

0,5

0,5

1

18. Отношение к оценкам. Школьные оценки

0,5

0,5

1

19. Отношение к урокам. Ленивец

0,5

0,5

1

20. Отношение к знаниям. Списывание

0,5

0,5

1

21. Отношение к знаниям. Подсказка

0,5

0,5

1

Итого:

5,5

5,5

11

4.

Блок «Профилактика школьной дезадаптации».

22. Отношение к здоровью. Обманный отдых

0,5

0,5

1

23. Отношение к здоровью. Бабушкин помощник

0,5

0,5

1

24. Отношение к здоровью. Прививка

0,5

0,5

1

25. Отношение к здоровью. Больной друг

0,5

0,5

1

26. Школьные ситуации. Ябеда

0,5

0,5

1

27. Школьные ситуации. Шапка-невидимка (демонстративное поведение)

0,5

0,5

1

28. Школьные ситуации. Задача для Лисенка (ложь)

0,5

0,5

1

29. Школьные ситуации. Спорщик

0,5

0,5

1

30. Школьные ситуации. Обида

0,5

0,5

1







31. Школьные ситуации. Хвосты (конфликты)

0,5

0,5

1

32. Школьные ситуации. Драки

0,5

0,5

1

33. Школьные ситуации. Грубые слова.

0,5

0,5

1

34. Дружная страна.

0,5

0,5

1

Итого:

6,5

6,5

13

5.

Коммуникативный блок «Страна понимания»

35-36. Учимся работать дружно

1

1

2

37-38. Понимаю других – понимаю себя

1

1

2

39-40. Волшебные средства понимания: интонация

1

1

2

41-42. Волшебные средства понимания: мимика

1

1

2

43-44. Волшебные средства понимания: пантомимика

1

1

2

45. Ты мой друг и я твой друг

0,5

0,5

1

46. Я тебя понимаю

0,5

0,5

1

47. Итоговое занятие

0,5

0,5

1

Итого:

6,5

6,5

13

6.

Эмоционально-волевой блок «Ветер странствий»

48. Сказочное путешествие. Маяк

0,5

0,5

1

49. Сказочное путешествие. Замок

0,5

0,5

1

50. Сказочное путешествие. Машина

0,5

0,5

1

51. Сказочное путешествие. Старинный автомобиль

0,5

0,5

1

52. Сказочное путешествие. Одежда

0,5

0,5

1

53. Сказочное путешествие. Тыква

0,5

0,5

1

54. Сказочное путешествие. Виолончель

0,5

0,5

1

55. Сказочное путешествие. Пингвины

0,5

0,5

1

56. Сказочное путешествие. Индейцы

0,5

0,5

1







Итого:

4,5

4,5

9







57. Сказочное путешествие. Бабочки

0,5

0,5

1

58. Сказочное путешествие. Лягушка

0,5

0,5

1

59. Сказочное путешествие. Черепаха

0,5

0,5

1

60. Сказочное путешествие. Филин

0,5

0,5

1

61. Сказочное путешествие. Самолет

0,5

0,5

1

62. Сказочное путешествие. Парашютист

0,5

0,5

1

63. Сказочное путешествие. Море

0,5

0,5

1

64. Возвращение домой

0,5

0,5

1

Итого:

4

4

8

7.

Заключительный блок

65-66.Первоклассное путешествие

1

1

2

67. Гордость школы

0,5

0,5

1

68. Итоговое занятие

0,5

0,5

1

Итого:

2

2

4

Всего:

34

34

68



Содержание программы

Вводный блок программы направлен на создание психологически благоприятной атмосферы доверия и принятия, установление эмоционального контакта с ребенком. Блок включает в себя занятия направленные на знакомство с детьми, установление правил и ритуалов на занятиях, а также в данном блоке проводится диагностика детей, направленная на изучение группы, с целью корректировки программы. На этом этапе работы устанавливается эмоциональное взаимодействие с ребенком на основе доступных ему уровней аффективной организации, а также поднимается эмоциональный тонус ребенка за счет привычных для него впечатлений.

^ Адаптационный блок «Первый раз в первый класс». Первоклассникам неизвестны многие правила поведения в школе, на уроках, необходимо какое-то время, чтобы даже самые элементарные правила стали привычными. Иногда у первоклассников выполнение правил поведения вызывает сопротивление, так как им не всегда понятно, зачем нужны правила поведения. С целью смягчения и ускорения процесса адаптации первоклассников к школе в программе разработан адаптационный блок. В результате, которого первоклассники осознают, каким правилам поведения в школе они должны следовать, почему это важно, кого называют школьниками. Основные задачи: создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь; создание доброжелательной атмосферы в группе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе; помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников. На занятиях этого блока используются различные формы работы с детьми психокоррекционные игры и упражнения, сказки, дидактические упражнения.

^ Мотивационный блок - «Я – школьник» направлен на формирование внутренней позиции школьника, положительной мотивации к школьному обучению. Задачи: формировать учебно-познавательные мотивы; способствовать удержанию внутренней позиции школьника; продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного обучения; продолжать повышать уверенность в себе и развивать самостоятельность; продолжать формировать самосознание и адекватную самооценку; обеспечивать атмосферу принятия, снижающей чувства тревоги и беспокойства в ситуациях обучения и общения; развивать рефлексию, возвращение чувства ответственности за результаты деятельности, воспитание воли; продолжать учить детей поддерживать и укреплять позитивные чувства, снимать утомление, предупреждать негативные эмоции.

^ Блок «Профилактика школьной дезадаптации». Учебная деятельность более эффективна в условиях игры, при наличии элементов соревнования. Исходя из этого, на занятиях этого блока формирование учебной установки происходит в форме игры и сказки. Через игровые роли и сказочные образы дети получают возможность осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления. Ситуации, в которые попадают герои сказок, проецируются на реальные школьные проблемы, ребенок получает возможность посмотреть на них со стороны и в то же время идентифицировать проблемы героя с собственными. В результате дети привыкают адекватно анализировать свои проблемы. В программу занятий этого блока включены сказки об отношении к здоровью, в том числе психическому, сказки про школьные конфликты.

Целью эмоционально-волевого блока «Ветер странствий» является развитие эмоционально-волевой сферы с помощью двигательных упражнений. Задачи: формирование и развитие осмысленного восприятия; развитие и коррекция эмоционального уровня; совершенствование способности к обучению; формирование коммуникативных навыков; формирование самодостаточной личности. Данный блок состоит из 17 занятий, объединенных сказочным сюжетом. Основные методы работы: сказкотерапия, арт-терапия, работа с различными образами (животных, вещей, предметов), психогимнастика, релаксация.

^ Коммуникативный блок «Страна понимания». Целью является формирование и развитие коммуникативных умений: слушать друг друга, устанавливать контакт, поддерживать беседу. Развитие умений конструктивного общения с детьми и взрослыми. С помощью соответствующих приемов (беседы, словесные, подвижные и релаксационные упражнения, психогимнастика, психокоррекционные игры и др.) у детей формируются коммуникативные умения: слушать друг друга и понимать, устанавливать контакт, развивать навыки общения в различных ситуациях, использовать мимику, пантомимику и голос в общении.

^ Заключительный блок решает задачу выявления уровня усвоения программы посредством проведения итоговых процедур.


Пояснительная записка и учебно - тематический план

модуля «Формирование социально одобряемых моделей поведения»
Основной целью данного модуля является формирование у подростков социально одобряемых моделей поведения.

Данная цель реализуется через задачи:

  1. Формировать у подростков знания, умения и навыки этического и правового поведения.

  2. Формировать социально-ценностное отношение к нормам поведения, явлениям жизни.

  3. Развивать стратегии и навыки поведения, способствующие профилактике употребления психоактивных веществ.

  4. Формировать опыт правомерного и социально одобряемого поведения.


Ожидаемые результаты модуля

1.Сформированность у подростков знаний, умений и навыков этического и

правового поведения.

2.Сформированность стратегий и навыков поведения, способствующих

профилактике употребления психоактивных веществ.

3.Активное применение опыта правомерного и социально одобряемого

поведения в повседневной жизни.
Учебно-тематический план


№ п/п

Разделы

Темы занятий

Количество часов

теоретические

практические

всего

1.

Вводный

1.Вводное занятие

0,5

1,5

2

2.Вводная диагностика

-

2

2

Итого:

0,5

3,5

4

2.

Познай себя

3.Коррекционно-развивающее занятие «Знакомство с собой»

0,5

1,5

2

4.Коррекционно-развивающее занятие «Мир моих эмоций и чувств».

0,5

1,5

2

5.Коррекционно-развивающее занятие «У меня есть характер».

0,5

1,5

2

6.Творческое занятие «Мои желания и увлечения».

0,5

1,5

2

Итого:

2

6

8

3.

Правила и нормы поведения

7. Беседа с элементами игры «Как люди придумали правила жизни».

0,5

1,5

2

8. Проблемное занятие «Как уважать взрослых».

0,5

1,5

2

9. Ситуационная игра «Как ладить с друзьями».

0,5

1,5

2

10. Ролевое моделирование «Есть такая профессия – ученик».

0,5

1,5

2

11.Коррекционно - развивающее занятие «Перемены к лучшему».

0,5

1,5

2

12.Ситуационная игра «Как поступить» (конфликтология).

0,5

1,5

2

13. Коррекционно - развивающее занятие «Вырабатывайте характер» (воспитание дисциплинированности).

0,5

1,5

2

14. Ситуативный практикум «Я отвечаю…»(формирование ответственности, исполнительности).

0,5

1,5

2

15.Беседа с элементами игры и практикума «Как говорить правду».

0,5

1,5

2

16.Коррекционно- развивающее занятие «Я могу контролировать свое поведение».

0,5

1,5

2

Итого:

5

15

20

4.

Правовая культура

17. Беседа-размышление «Что такое закон?»

0,5

1,5

2

18. Игра- путешествие. «Единство прав и обязанностей».

0,5

1,5

2

19. Исследовательская лаборатория «Под защитой закона» (изучение законодательства)

0,5

1,5

2







20. Проблемное занятие «А надо ли соблюдать законы?»

0,5

1,5

2

21.Библиотерапия «Поделом вору и мука».

0,5

1,5

2

22-23.Беседа с элементами практикума «Асоциальное поведение и его последствия».

1

3

4

24.Практикум «Безопасное поведение»

0,5

1,5

2

25.Практикум «Где начинается преступная дорожка»

0,5

1,5

2

26.Контрольное занятие по теме

0,5

1,5

2

Итого:

5

15

20

5.

Профилактика употребления психоактив

ных веществ

27.Проблемное занятие «Привычки и их влияние на здоровье».

0,5

1,5

2

28.Проблемное занятие «Курение и здоровье».

0,5

1,5

2

29.Беседа- размышление. «Мифы и правда об алкоголе».

0,5

1,5

2

30.Практикум «Я становлюсь увереннее».

0,5

1,5

2

31.Практикум « Правильное решение».

0,5

1,5

2

32.Проблемное занятие «Учусь находить новых друзей».

0,5

1,5

2

33.Беседа-представление «Сочетай приятное с полезным» (пропаганда полезного досуга).

0,5

1,5

2

Итого:

3, 5

10,5

14

6.

Заключите-льный

34. Итоговое занятие.

-

2

2

Итого:

-

2

2

Всего:

16

52

68


Содержание модуля

Модуль по формированию социально одобряемых моделей поведения имеет следующие разделы:

^ Вводный раздел включает в себя занятия, направленные на знакомство участников, установление контакта, создание доверительной атмосферы работы в группе, проведение диагностического обследования.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconРабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической...
Категория детей – дети с проблемами в эмоционально-волевой сфере, в поведении Срок реализации программы – 1 год

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconРабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической...
У первоклассников в первые дни посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура,...

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconРабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической...
В связи с этим особую важность приобретает развитие лидерства среди подростков, так как именно в этом возрасте закладываются и формируются...

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconОбразовательная программа клуба «Вожатый»
Дополнительная образовательная программа клуба «Вожатый» социально-педагогической направленности разработана на основе авторской...

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconПояснительная записка дополнительная образовательная программа социально-педагогической...
Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности для выпускников 9 классов составлена на основе требований...

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «современные...
Сборник авторских и модифицированных образовательных программ дополнительного образования детей технической направленности. Авторы...

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconПрограмма по дисциплине опд. Ф 12
Воспитательный аспект социально-педагогической работы. Функции социально-педагогической деятельности. Социально-педагогические проблемы...

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconРабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической...
В последние годы все больше детей дошкольного возраста нуждаются в помощи логопеда. В связи с тем, что в бытовом общении родители...

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconПояснительная записка Дополнительная образовательная программа «Есть здорово!»
Дополнительная образовательная программа «Есть здорово!», (далее Программа), социально – педагогической направленности, составлена...

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Этика и правила поведения» iconПояснительная записка Модифицированная программа дополнительного...
Модифицированная программа дополнительного образования детей культурологической направленности «Английский язык для детей» разработана...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск