Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято






НазваниеОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято
страница3/51
Дата публикации14.07.2014
Размер6.15 Mb.
ТипОбразовательная программа
top-bal.ru > Военное дело > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   51

^ Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей ребенка и социумом как фактор повышения качества образования

Ключевой вопрос модернизации образования – повышение его качества. В документах, определяющих развитие системы образования в Российской Федерации, отмечается потребность усиления внимания государства и общества к такой важной подсистеме, как дошкольное образование.

В настоящее время основой обеспечения качества дошкольного образования могут служить:

  1. взаимодействие участников образовательного процесса, которое выступает основным компонентом внутренней среды дошкольного образовательного учреждения,

  2. социальное партнерство в форме разноплановых социокультурных связей ДОУ

    Взаимодействие участников образовательного процесса

Характер взаимодействия зависит от личностных и профессиональных качеств педагогических работников, индивидуальных и возрастных особенностей детей, педагогической культуры родителей.

По свидетельству ученых ребенок дошкольного возраста более всего подвержен воздействию членов семьи. Поэтому, на наш взгляд, улучшение качества дошкольного образования, прежде всего, зависит от согласованности действий семьи и дошкольного учреждения, а в дальнейшем семьи и школы. В основе работы нашего коллектива с семьей, лежит системный подход, который позволяет изменять взгляды и взаимодействие в семье на воспитание ребенка, таким образом, чтобы они перестали быть негативными, пассивными.

Совместная работа с семьей по воспитанию здорового ребенка в нашем ДОУ строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику.:

В первую очередь мы работаем над тем, чтобы цели и задачи воспитания и развития здорового ребенка были приняты и воспитателями и родителями.

Знакомим семью с содержанием, методами и приемами работы в детском саду по всем аспектам здоровья, а педагоги постоянно используют лучший опыт семейного воспитания.

Немаловажным, на наш взгляд, является системность и последовательность в работе; индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье, взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей, укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду.

Современная семья в большей мере, чем прежде нуждается в помощи (медицинской, педагогической, социальной). С участием педагога в освоении родителем адекватного опыта семейного воспитания – это гибкая психологическая проработанная педагогом поддержка родителей в их личностном осознании своих прав. Следовательно, в работе педагога с родителями должны быть изменены мотивы, цели и методы сотрудничества, исходя из их потребностей и трудностей. Поэтому педагоги и родители должны быть ознакомлены с задачами воспитания и развития детей, вовремя и одновременно. Необходимо воспитателям и родителям объединить свои усилия и обеспечить малышу двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь и дома и в детском саду. Это, на наш взгляд, позволит развитию основных способностей ребенка, умению общаться со сверстниками и обеспечит успешную социализацию в обществе.

Мы считаем, что положительный результат, может быть, достигнут только при объединении семьи и детского сада в единое образовательное пространство, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка. И это возможно при условии учета особенностей каждой конкретной семьи.

Эффективной формой явилась поэтапная организация работы.

I – сбор информации (собеседование, диагностика, анкетирование, наблюдение, выделение группы риска отдельных участников педагогического процесса по результатам исследований).

II – общепрофилактический (наглядная агитация, встречи со специалистами).

III - осуществляется работа с группой риска по разным аспектам здоровья (выявление проблемы: беседы, наблюдения, тесты, опросы; коррекция родительских установок: тренинги, беседы).

IV – индивидуальная работа (выявление положительного опыта семейного воспитания, его общение; консультации, индивидуальная помощь воспитанникам и их родителям социального педагога, психолога, логопеда, дефектолога, врача и других специалистов по запросам).

V– аналитический (выявление изменений родительских установок, обсуждение отдельных вопросов с привлечением специалистов и дополнительные мероприятия).

VI – знакомство с результатами работы, принятие решений. Совместное обсуждение планов на будущее.

Такая организация работы с родителями позволяет, структурировать работу педагогов с родителями и придать ей комплексный характер. Система взаимодействия дошкольного учреждения и семьи складывается из различных форм работы. Организуем взаимодействие родителей:

с группой родителей (родительские собрания, конференции, семинары, диспуты, круглые столы);

с подгруппой (заседание родительского комитета, встреча с активом группы);

индивидуально.

Мероприятия с родителями проводим в тесном контакте с узкими специалистами, медицинским персоналом.

Взаимодействие с родителями осуществляется в разнообразной деятельности:

познавательной – например, семинары-практикумы, тренинги и т.д.

трудовой – например, благоустройство групп и участков

досуговой – утренники, спортивные праздники с участием родителей

Анализ работы в данном направлении показал, что такой подход к работе с родителями позволяет добиться устойчивых положительных результатов и способствует:

повышению педагогической грамотности родителей. По результатам диагностики, можно сделать вывод, что увеличилось количество родителей, у которых ведущим мотивом является: повышение уровня педагогической грамотности; расширение педагогического кругозора; решение проблем воспитания и обучения детей.

Таким образом, очевидно, что сложившаяся система работы в данном направлении способствует объединению педагогов, родителей и детей на основе общих интересов, привлекает взрослых к проблемам детей, тем самым, способствуя повышению качества образовательного процесса.

Сведения о семьях воспитанников















^ Основные тенденции и направления взаимодействия ДОУ с социумом

Взаимодействие ДОУ с социумом включает в себя:

  1. Работу с государственными структурами и органами местного самоуправления,

  2. Взаимодействие с учреждениями здравоохранения,

  3. Взаимодействие с учреждениями образования, науки и культуры,

  4. Взаимодействие с общественными организациями.

       Взаимодействие со структурами 1 и 2 группы в основном направлено на качественное выполнение социального заказа. При выстраивании партнерских отношений со структурами 3 и 4 группы педагоги ДОУ стремятся к обогащению содержания деятельности учреждения.

      Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих принципах:

  1. добровольность;

  2. равноправие сторон;

  3. уважение интересов друг друга;

  4. соблюдение законов и иных нормативных актов;

  5. обязательность исполнения договоренности;

  6. ответственность за нарушение соглашений.

      В договоре, который мы заключаем с каждым из социальных партнеров, четко определяем, что делает детский сад в интересах партнера и какую работу осуществляет партнер.

       Социальное партнерство создает благоприятные условия для творческого саморазвития участников образовательного процесса.

Такая работа, проводимая педагогами  ДОУ, способствует разрушению привычного стереотипа и общественного мнения о работе дошкольного учреждения только с семьями своих воспитанников. Развивает позитивное общественное мнение об учреждении, повышает спрос на образовательные услуги для детей, обеспечивает доступность качественных образовательных услуг для семей, улучшает подготовку детей к более легкой адаптации в новой социальной среде.

Социальное партнерство. Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства. «Социальное партнерство-это приемлемый для социальных субъектов вариант отношений, мера консенсуса их потребностей, интересов, ценностных ориентиров, основанных на принципе социальной справедливости». Кроме того, детский сад выступает в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства «детский сад - семья - социум», способствующего качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.


Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями



1.3. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
МДОБУ детский сад №4 комбинированного вида с.Киргиз-Мияки апробирует примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

(М., Мозаика-Синтез, 2010г.) и программу целостного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности «Детский сад – Дом радости» Н.М.Крыловой и В.Т.Ивановой (Пермь, «Книжный мир», 2005г.).

Образовательное содержание программ гармонично входит в мир современного ребенка через его взаимодействие с различными сферами деятельности: с игрой и трудом, изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией и математикой. Основное образовательное содержание программ реализуется в повседневной жизни, в совместной деятельности, путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра. Педагог наполняет повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включает каждого ребенка в содержательную деятельность, способствует реализации детских интересов и жизненной активности. Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. Педагогический процесс предполагает преимущественное использование наглядно-практических методов и способов организации деятельности: наблюдений, экскурсий, элементарных опытов и экспериментов, игровых ситуаций. Реализация программ осуществляется по принципам развивающего обучения.
Образовательная программа ДОУ имеет оздоровительную, социально-личностную направленность.

Целью Образовательной программы МДОБУ детский сад №4 комбинированного вида с.Киргиз-Мияки является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности  к школьному обучению.

Основные задачи ДОУ:

  • Обеспечение условий для социальной адаптации детей;

  • Создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;

  • Осуществление физического, интеллектуального, социально-личностного, художественно-эстетического развития ребенка в соответствии с реализуемой образовательной программой

  • Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

  • Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления.

 Специфические задачи ДОУ:

  • Осуществление квалифицированной коррекции отклонений в физическом или психическом развитии воспитанников;

  • Интеграция детей с отклонениями в состоянии здоровья в единое образовательное пространство.


^ 1.4. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

При составлении Образовательной программы учитывались следующие принципы:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- принцип научной обоснованности и практической применимости;

- принцип единства целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;

- построение образовательного процесса строится на основе ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста – игре.

МДОБУ детский сад №4 комбинированного вида  ориентирован  на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовки ребенка к жизни в современном обществе.

Педагоги ДОУ считают, что непременным построением окружающей среды в нашем детском саду является опора на личностно – ориентированную модель взаимодействия между людьми. Это означает, что стратегия и тактика построения окружающей среды определяется особенностями личностно – ориентированной модели воспитания. Её основные черты таковы: взрослый в общении с детьми придерживается положения - «Не рядом, не над, а вместе!» Его цель – содействовать становлению ребёнка как личности.

Образовательная деятельность строится с учетом принципов:

гуманизации

  • повышение уровня профессиональной квалификации педагогических кадров;

  • обеспечение заинтересованности воспитателей в результатах своего труда;

  • изменение организации предметной среды и жизненного пространства в групповых комнатах и в целом в детском саду с целью обеспечения свободной деятельности и творчества детей в соответствии с их желаниями и склонностями, а также социального заказа родителей;

  • изменение формы и содержания обучающих знаний;

  • обогащение жизни детей лучшими образами детской культуры, ориентирующими на нравственные общечеловеческие ценности, способствующие развитию кругозора и интеллектуального уровня ребёнка, получение радости от прослушивания классической и современной музыки, содержания произведений искусства

демократизации

совместное участие воспитателей, специалистов и родителей в воспитании и образовании детей, подготовка выпускников, адаптированных к новым социальным условиям жизни

индивидуализации

разработка на основе современных научных исследований , широкое внедрение новых форм и методов воспитания и образования, обеспечивающих индивидуальный подход к каждому ребёнку и его всестороннее развитие

дифференциации и интеграции

целостность и единство всех подсистем учебной работы и решение следующих задач : развитие доверия к миру, чувство радости существования, психологическое здоровье, формирование личности

развивающего обучения

предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей, основанных на разумном сочетании информационно – репродуктивных и проблемно – поисковых методов.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью.  Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание общеобразовательной программы МДОБУ детский сад № 4 соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач.  

•    Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы. Часть, формируемая участниками образовательного процесса, составляет не более 20 % общего объёма Программы.

    Общий объем обязательной части включает время, отведенное на:

  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • самостоятельную деятельность детей;

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   51

Похожие:

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Теремок» общеразвивающего вида с. Петровское муниципального...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconПубличный отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №17 «Василёк»...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного...
Разработчики основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного общеобразовательного бюджетного...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconРешением общего собрания
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №28 «Лесная сказка» Елабужского...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconДоклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №284 комбинированного вида» Ленинского района городского...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconОсновная общеобразовательная программа Муниципального бюджетного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №6 «Теремок» общеразвивающего вида Сармановского...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconДоклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения...
Мбдоу «Детский сад №48 комбинированного вида» находится по адресу 188335, Ленинградская область Гатчинский район деревня Батово д....

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconГодовой календарный график работы Муниципального бюджетного дошкольного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №8 комбинированного вида «Дюймовочка» Чистопольского...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида с. Киргиз-Мияки муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан» утверждаю принято iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Большеелховский детский сад №1 комбинированного вида»»



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск