Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе






НазваниеПояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе
страница2/12
Дата публикации28.10.2013
Размер1.94 Mb.
ТипПояснительная записка
top-bal.ru > Военное дело > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

^ Для обучающихся:

В.Н.Латчук, В.В.Миронов Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности 5 класс, Москва «Дрофа», 2007 год.

Настоящее календарно-тематическое планирование учитывает личностно-ориентированную направленность обучения, организованного в соответствии с учебным планом.

Рассчитано на первый уровень обученности, соответствующий требованиям обязательного минимума учебной программы.

^ Цели и задачи программы:
В базовой образовательной программе предусмотрено изучение материала за 34 часа, таким образом, данная программа не нуждается в адаптации.
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:


  1. Первая медицинская помощь.

  2. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье.

  3. Методические материалы для преподавателя.

  4. Энциклопедия здоровья.

  5. Энциклопедия спорта Кирилла и Мефодия.

  6. Атлас морфологии человека.

  7. Экология.

  8. «Не игра!».

  9. «Стой! Смотри! Иди!».


С учётом специфики обучения выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты):


  1. Изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности в повседневной жизни.

  2. Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального, техногенного характера, изучение и освоение методов и приёмов защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности и обществу в опасных и чрезвычайных ситуациях.

  3. Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи.

  4. Изучение современного комплекса проблем безопасности жизни и жизнедеятельности, формирующего у учащихся научные взгляды на главные особенности постиндустриального периода перехода человечества к устойчивому (ноосферному) развитию, а также социально значимую ценностную ориентацию личности.



^ Учащиеся должны знать:
- особенности города, как среды обитания человека;

- системы обеспечения безопасности человека в городе;

- основные чрезвычайные ситуации, возможные в современном жилище и пути их устранения;

- правила поведения при опасных ситуациях на улице;

- правила безопасного поведения при пользовании различными видами транспорта;

- правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера;

- основные способы остановки кровотечений;

- правила оказания первой медицинской помощи при некоторых видах повреждений (ссадины, порезы, ранения, ушибы, растяжения).
^ Учащиеся должны владеть навыками:
- устранения основных чрезвычайных ситуаций, возможных в современном жилище подручными средствами, а иногда и специальными средствами (пожар, затопление, утечка газа, поражение электрическим током);

- пользования простейшими средствами защиты органов дыхания;

- оказания первой медицинской помощи при кровотечениях и некоторых видах повреждений.
^ Учащиеся должны иметь представления:
- об изменении среды обитания человека в городе;

- о психологических основах самозащиты в ситуациях криминогенного характера;

- о значении для здоровья двигательной активности;

- о негативном влиянии на здоровье длительного общения с телевизором и компьютером;

- о необходимости сохранения правильной осанки, как залога хорошего самочувствия.

^ Индивидуальная работа с обучающимися.
При обучении учащихся 5-х классов учитываются особенности личности и учебной деятельности.

Так Комова Мария, Тучкова Диана, Гречихо Юлия, Алибеков Парвиз, Мазуренко Даниил, Михалёв Никита имеют высокий уровень обученности. У данных учащихся темп работы соответствует темпу урока, а иногда опережает его. Ребята воспроизводят материал с элементами собственного творчества. Память и внимание – хорошие. Чаще самостоятельны, но иногда нуждаются в помощи и сопровождении. Проявляют познавательный интерес, активны на уроке. Отношение к изучаемому предмету положительное (заинтересованное), регулярно выполняют домашние задания. Комова Мария вежлива, собрана и ответственна. Тучкова Диана жизнерадостна, общительна, охотно участвует во внеклассных мероприятиях. Алибеков Парвиз надёжен, очень ответственно подходит к выполнению домашних заданий, стремиться быть лучшим во всём, также активно участвует во внеклассных мероприятиях. Мазуренко Даниил несколько медлителен, проявляет интерес к изучаемому предмету, домашние задания выполняет, но с некоторым опозданием (особенно ему удаются творческие задания). Михалёв Никита общителен, жизнерадостен, не всегда дисциплинирован на уроке, но работает не плохо. Гречихо Юлия активна, доброжелательна, участвует во внеклассных мероприятиях с большим желанием, не испытывает трудностей в обучении, стремиться узнать как можно больше.

Такие учащиеся, как Ишшуев Фёдор, Цапельников Даниил, Царёв Максим, Антонов Николай, Горбунов Дмитрий, Красовский Евгений, Милица Артём, Гаврилов Алексей, Лещёв Александр имеют средний уровень обученности. Темп работы соответствует темпу урока, но иногда отстаёт от него. В основном знания воспроизводят полно и осмысленно, но иногда частично. Память и внимание у данных учащихся средние, они не редко отвлекаются. При выполнении заданий иногда нуждаются в помощи и сопровождении. Познавательный интерес проявляют от случая к случаю, активность на уроке средняя. Отношение к изучаемому предмету чаще положительное. Не всегда выполняют домашние задания. Ишшуев Фёдор несколько медлителен, что порой отражается на качестве выполнения заданий, но работает на уроке охотно. Цапельников Даниил часто пропускает занятия по медицинским показаниям (больничный лист), что отражается на качестве обучения, а дополнительные задания (чтобы ликвидировать пробелы) выполняет не очень охотно. Царёв Максим молчалив, работает на уроке хорошо, но немного медленно, иногда забывает сделать домашнее задание. Антонов Николай и Горбунов Дмитрий часто пропускают уроки по

Медицинским показаниям (больничный лист), на занятиях не всегда дисциплинированы. Красовский Евгений не испытывает большого интереса к изучаемому предмету, приходится прикладывать усилия для того, чтобы привлечь его к выполнению различных заданий. Милица Артём очень недисциплинирован как на уроке, так и на переменах. Артём не аккуратен, домашние задания практически не выполняет. Гаврилов Алексей первый год обучается в данной школе. Алексею по медицинским показаниям трудно даётся общение и выполнение устных заданий, но он старается. Отношения с одноклассниками ещё не совсем сложились, порой возникают трудности. Лещёв Александр жизнерадостен, общителен. Во время работы на уроке Александр часто бывает не собранным, поэтому совершает ошибки, что отражается на качестве обучения.

^ Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию

по основам безопасности жизнедеятельности в 8 классе

(обучение в составе малой группы)
Настоящее календарно-тематическое планирование разработано на основе базовой школьной программы.

Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебника:
Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс, С.Н.Вангородский, М.И.Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Марков , Москва «Дрофа», 2007 год.
А также дополнительных пособий:
Для учителя:


  1. С.К.Миронов Методические рекомендации, используемые учителем в учебном процессе с новыми образовательными стандартами, Москва «Дрофа», 2008 год.

  2. В.Н.Латчук Планирование и организация занятий в школе 5-11 класс, Москва «Дрофа», 2007 год.

  3. В.Н.Латчук, В.В.Марков Методическое пособие по ОБЖ 8 класс, Москва «Дрофа», 2008 год.

  4. М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс, Москва «Астрель», 2006 год.

  5. С.В.Титов, Г.И.Шибаева Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – Москва: ТЦ Сфера, 2003 год.

  6. Е.А.Лукьянов, С.П.Данченко Сборник вопросов и задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы, СПб, 1998 год.

  7. С.П.Данченко Сборник ситуационных задач по курсу основ безопасности жизнедеятельности. Учебно-методическое пособие, СПб, 2006 год.

  8. А.К.Колеченко Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей, СПб, 2006 год.

  9. С.В.Петров, В.Г.Бубнов Первая помощь в экстремальных ситуациях. Практическое пособие, Москва «НЦ ЭНАС», 2000 год.

  10. Е.А.Лукьянов Материалы к курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», СПБ «Симпозиум», 1996 год.

  11. Г.А.Колодницкий, В.Н.Латчук, В.В.Марков, С.К.Миронов, Б.И.Мишин, М.И.Хабнер Оценка качества подготовки выпускников средней школы по основам безопасности жизнедеятельности, Москва «Дрофа», 2001 год.

  12. Л.И.Жук Ключи к здоровью, Минск «Красико-Принт», 2007 год.

  13. А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Книга для учителя, Москва «Просвещение», 2001 год.

  14. И.В.Тимофеев, С.А.Анденко Первая помощь при травмах и других жизнеугрожающих ситуациях, СПб «ДНК», 2001 год.

  15. Л.В.Байбородова, Ю.В.Индюков Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности. Методическое пособие, Москва «ВЛАДОС», 2003 год.

  16. В.И.Покровский Первая медицинская помощь. Популярная энциклопедия. Москва «Большая Российская энциклопедия», 1994 год.

  17. В.Н.Касаткина, Л.А.Щеплягина Здоровье: Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 класс. Ярославль «Аверс Пресс», 2003 год

  18. Всё о здоровом образе жизни, «Ридерз Дайджест», 1998 год.

  19. Демонстрационный плакат «Обеспечение личной безопасности при техногенных авариях».

  20. Демонстрационный плакат «Правила поведения при пожаре».

  21. Демонстрационный плакат «Средства пожаротушения».

  22. Демонстрационный плакат «Действия при аварии на ХОО».

  23. Демонстрационный плакат «Средства защиты органов дыхания».

  24. Демонстрационный плакат «Действия при аварии на РОО».

  25. Демонстрационный плакат «Действия при аварии на гидродинамически опасных объектах».

  26. Демонстрационный плакат «Первая медицинская помощь при аварии на ХОО».

  27. Демонстрационный плакат «Первая медицинская помощь при аварии на РОО».


^ Для обучающихся:

В.Н.Латчук, В.В.Миронов Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности 8 класс, Москва «Дрофа», 2007 год.

Настоящее календарно-тематическое планирование учитывает личностно-ориентированную направленность обучения, организованного в соответствии с учебным планом.

Рассчитано на первый уровень обученности, соответствующий требованиям обязательного минимума учебной программы.
^ Цели и задачи программы:
В базовой образовательной программе предусмотрено изучение материала за 34 часа, таким образом, данная программа не нуждается в адаптации.

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:


  1. Первая медицинская помощь.

  2. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье.

  3. Методические материалы для преподавателя.

  4. Энциклопедия здоровья.

  5. Энциклопедия спорта Кирилла и Мефодия.

  6. Атлас морфологии человека.

  7. Экология.


С учётом специфики обучения выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты):


  1. Изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности в повседневной жизни.

  2. Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального, техногенного характера, изучение и освоение методов и приёмов защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности и обществу в опасных и чрезвычайных ситуациях.

  3. Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи.

  4. Изучение современного комплекса проблем безопасности жизни и жизнедеятельности, формирующего у учащихся научные взгляды на главные особенности постиндустриального периода перехода человечества к устойчивому (ноосферному) развитию, а также социально значимую ценностную ориентацию личности.


^ Учащиеся должны знать:
-чрезвычайные ситуации техногенного характера, характерные для района проживания и способы защиты от них;

- правила безопасного поведения при пожарах и взрывах;

- правила безопасного поведения при авариях на химически опасных объектах;

- правила безопасного поведения при авариях на радиационно опасных объектах;

- правила безопасного поведения на гидродинамически опасных объектах;

- приёмы оказания первой медицинской помощи при химических, радиационных, гидродинамических авариях, пожарах и взрывах.

^ Учащиеся должны владеть навыками:
- безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях техногенного характера, возможных для района проживании;

- оказания первой медицинской помощи при поражении аварийно химически опасными веществами, радиационных авариях, ожогах, кровотечениях.

^ Учащиеся должны иметь представление:
- о значении для здоровья физической культуры и закаливания;

Индивидуальная работа с обучающимися.
При обучении учащихся 8-х классов учитываются особенности личности и учебной деятельности.

Так, Ильин Фёдор, Наконечная Любовь, Плюхина Юлия, Бочкарёва Елена, Парасюк Евгений, Блинова Любовь имеют высокий уровень обученности. У данных учащихся темп работы соответствует темпу урока, а иногда и опережает его. Ребята воспроизводят материал с элементами собственного творчества. Память и внимание - хорошие. При выполнении заданий самостоятельны. Проявляют познавательный интерес и высокую активность. Отношение к изучаемому предмету положительное, регулярно выполняют домашние задания. Ильин Фёдор и Наконечная Любовь в силу медицинских показаний испытывают определённые трудности при выполнении устных заданий, но глубокие знания, доброжелательность, проявление постоянного интереса к учёбе позволяют добиваться высоких показателей. Плюхина Юлия спокойна, серьёзна, охотно идёт на контакт, регулярно выполняет домашние задания. Бочкарёва Елена очень ответственна, дисциплинирована, жизнерадостна, упорна в достижении поставленной цели. Парасюк Евгений обладает широким кругозором, его привлекают знания в области химии. Эти вопросы изучают также и в курсе ОБЖ 8-го класса, поэтому ответы и рассуждения Евгения носят, порой, нестандартный, яркий характер, а по объёму знаний он намного опережает своих сверстников. Блинова Любовь основательно и ответственно подходит к выполнению домашних заданий, не равнодушна к полученным оценкам, усидчива и упорна в достижении поставленной цели.

Такие учащиеся, как Сумбарова Мария, Гроссман Виктор, Галахов Максим, Дунец Михаил, Туманов Никита, Феоктистов Иван имеют средний уровень обученности. Темп работы данных учащихся соответствует темпу урока, но иногда отстаёт от него. Ребята воспроизводят знания в основном полно и осмысленно, хотя порой и частично. Память и внимание - средние, часто отвлекаются, нуждаются в помощи и в сопровождении при выполнении заданий. Проявляют познавательный интерес от случая к случаю, активность на уроке средняя. Отношение к изучаемому предмету не всегда положительное, домашние задания выполняют не регулярно. Сумбарова Мария испытывает трудности в обучении, не всегда выполняет домашние задания. Гроссман Виктор очень общителен, активен на уроке, проявляет повышенный интерес к предмету основы безопасности жизнедеятельности, но по медицинским показаниям ему трудно концентрировать внимание, он быстро устаёт, иногда робеет. Галахов Максим неплохо справляется с заданиями, но его трудно заинтересовать, привлечь к учебному процессу, часто проявляет негативизм. Дунец Михаил несобран, часто отвлекается и нарушает дисциплину, что ведёт к низкому качеству обучения. Знания Михаила отрывочны, он, порой, не может чётко выразить свою мысль, что конечно влияет на интерес к изучаемому предмету. Туманов Никита серьёзен, спокоен, но активности не проявляет, задания выполняет не охотно. Феоктистов Иван жизнерадостен, позитивен. Иван достаточно плохо читает, поэтому испытывает трудности при выполнении заданий (особенно устных). Низкая скорость чтения тормозит темп урока, что плохо отражается на обстановке в классе.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconРабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для 10 -11 Х классов
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе соответствующей федеральному компоненту государственных...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПримерная программа основного общего образования по основам безопасности...
Примерная программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка календарно-тематическое планирование учебного...
Федерального компонента образовательного стандарта для начального общего образования по окружающему миру и программа по основам безопасности...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка к календарно-тематическому планированию по литературе в 11 «Л» классе
Ендарно-тематический план разработан на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Аст....

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconРабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности и культур ы
«Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией А. Т. Смирнова (2 – е издание, исправленное), Москва «Просвещение», 2006...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconРабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности Класс
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка к календарно-тематическому планированию по музыке 4 класс
«Музыка. Начальные классы» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconРабочая программа по «Основам безопасности жизнедеятельности»
Программа предназначена для углубленного изучения тем в области безопасности жизнедеятельности учащимися с учетом их потребностей...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка к календарно-тематическому планированию по музыке 5 класс
При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку
Тематическое планирование по русскому языку в 3 классе начальной школы рассчитано на 4 часа в неделю на протяжении учебного года,...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск