Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе






НазваниеПояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе
страница5/12
Дата публикации28.10.2013
Размер1.94 Mb.
ТипПояснительная записка
top-bal.ru > Военное дело > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

^ Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 648

Колпинского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематическое планирование учителя

^ Александрович Екатерины Владимировны

по основам безопасности жизнедеятельности в 5 классе

2011-2012 учебный год

Обсуждено на заседании МО учителей

естественнонаучного цикла__________

Протокол №____ от__________________

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 648

^ Колпинского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематическое планирование учителя

Александрович Екатерины Владимировны

по основам безопасности жизнедеятельности в 8 классе

^ 2011-2012 учебный год

Обсуждено на заседании МО учителей

естественнонаучного цикла _________

Протокол №____ от _________________
Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 648

^ Колпинского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематическое планирование учителя

Александрович Екатерины Владимировны

по основам безопасности жизнедеятельности в 9 классе

^ 2011-2012 учебный год

Обсуждено на заседании МО учителей

естественнонаучного цикла__________

Протокол №___ от___________________


Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 648

^ Колпинского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематическое планирование учителя

Александрович Екатерины Владимировны

по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе

^ 2011-2012 учебный год

Обсуждено на заседании МО учителей

естественнонаучного цикла_________

Протокол № ____ от_________________

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 648

^ Колпинского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематическое планирование учителя

Александрович Екатерины Владимировны

по основам безопасности жизнедеятельности в 11 классе

^ 2011-2012 учебный год

Обсуждено на заседании МО учителей

естественнонаучного цикла__________

Протокол №____ от _________________
Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 648

^ Колпинского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематическое планирование учителя

Александрович Екатерины Владимировны

по основам безопасности жизнедеятельности в 11 классе

(индивидуальное обучение)

2011-2012 учебный год

Обсуждено на заседании МО учителей

естественнонаучного цикла _________

Протокол №____ от ________________

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 648

^ Колпинского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематическое планирование учителя

Александрович Екатерины Владимировны

по основам безопасности жизнедеятельности в 8 классе

(индивидуальное обучение)

^ 2011-2012 учебный год

Обсуждено на заседании МО учителей

естественнонаучного цикла _________

Протокол № ___ от _________________

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 648

^ Колпинского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематическое планирование учителя

Александрович Екатерины Владимировны

по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе

(индивидуальное обучение)

2011-2012 учебный год

Обсуждено на заседании МО учителей

естественнонаучного цикла ________

Протокол №___ от __________________

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию

по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе

(индивидуальное обучение)
Настоящее календарно-тематическое планирование разработано на основе адаптированной школьной программы.

Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебника:

Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс, В.Н.Латчук, В.В.Марков, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, Москва «Дрофа», 2007 год.

А также дополнительных пособий:

Для учителя:


  1. Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс (1 и 2 часть), А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, П.В.Ижевский , Москва «Просвещение», 2007 год.

  2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 10-11 класс, А.Т. Смирнов, Б.И.Мишин, П.В.Ижевский, Москва «Просвещение», 2007 год.

  3. В.Н.Латчук, В.В.Марков Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс, методическое пособие, Москва «Дрофа», 2006 год.

  4. С.К.Миронов Методические рекомендации, используемые учителем в учебном процессе с новыми образовательными стандартами, Москва «Дрофа», 2008 год.

  5. В.Н.Латчук Планирование и организация занятий в школе 5-11 класс, Москва «Дрофа», 2007 год.

  6. В.Н.Латчук, С.К.Миронов Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс. Рабочая тетрадь для учителя, Москва «Дрофа», 2008 год.

  7. Г.А.Колодницкий, В.Н.Латчук, В.В.Марков, С.К.Миронов, Б.И.Мишин, М.И.Хабнер Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по основам безопасности жизнедеятельности, Москва «Дрофа», 2001 год.

  8. А.К.Колеченко Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей, СПб, 2006 год.

  9. А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Книга для учителя, Москва «Просвещение», 2001 год.

  10. Л.В.Байбородова, Ю.В.Индюков Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности. Методическое пособие, Москва «ВЛАДОС», 2003 год.

  11. В.И.Покровский Первая медицинская помощь. Популярная энциклопедия. Москва «Большая Российская энциклопедия», 1994 год.

  12. В.Н.Касаткина, Л.А.Щеплягина Здоровье: Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 класс. Ярославль «Аверс Пресс», 2003 год.

  13. Всё о здоровом образе жизни, «Ридерз Дайджест», 1998 год.

  14. Демонстрационный плакат «Виды ядерного взрыва».

  15. Демонстрационный плакат «Оповещение и информирование населения».

  16. Демонстрационный плакат «Инженерная защита населения».

  17. Демонстрационный плакат «Средства индивидуальной защиты населения».

  18. Демонстрационный плакат «Организация и ведение аварийно-спасательных и неотложных работ».

Для обучающихся:


  1. В.Н.Латчук, В.В.Миронов Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности 10 класс, Москва «Дрофа», 2007 год.

  2. Евлахов Раздаточный материал по основам безопасности жизнедеятельности 10-11 класс, Москва «Дрофа», 2008 год


Настоящее календарно-тематическое планирование учитывает личностно-ориентированную направленность обучения, организованного в соответствии с учебным планом, предусматривающим сокращение учебной нагрузки по медицинским показаниям ребёнка.

Рассчитано на первый уровень обученности, соответствующий требованиям обязательного минимума учебной программы.
^ Цели и задачи программы:
В базовой образовательной программе предусмотрено изучение материала за 34 часа; школьная адаптированная программа рассчитана на 17 часов. 17 часов составляют разницу. Результативность в учебном процессе достигается путём корректировки следующих тем:


Тема

Количество часов по базовой программе

Количество часов по адаптированной программе

Количество часов в тематическом планировании

Разница в часах


Обоснование

Гражданская оборона, её предназначение и задачи по защите населения от последствий ЧС мирного времени.


9



6



6



3

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- повышения интенсивности труда обучающихся;

Экстремальные ситуации и безопасность человека.


8


3


3


5

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- сокращения повторения.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.


6


1


1


5

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- повышения интенсивности труда обучающихся;

- сокращения повторения.

Основы обороны государства и воинской обязанности граждан.


5


5


5


0




Практическое занятие по разделам «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях» и «Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей».


6


0


0


6

Занятия проводятся в День защиты детей.

Контрольные работы.

0

2

2

- 2




ИТОГО:

34

17

17

17




Учитывая, что количество часов для изучения всего программного материала сокращено, то одной их главных задач остаётся формирование практических умений и навыков на основе необходимого объёма теоретических знаний с учётом психологических и физических особенностей детей, состояния их здоровья.
^ Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:


  1. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье.

  2. Методические материалы для преподавателя.

  3. Энциклопедия здоровья.

  4. Энциклопедия спорта Кирилла и Мефодия.

  5. Атлас морфологии человека.



С учётом специфики обучения выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты):


  1. Изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности в повседневной жизни.

  2. Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального, техногенного характера, изучение и освоение методов и приёмов защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности и обществу в опасных и чрезвычайных ситуациях.

  3. Изучение современного комплекса проблем безопасности жизни и жизнедеятельности, формирующего у учащихся научные взгляды на главные особенности постиндустриального периода перехода человечества к устойчивому (ноосферному) развитию, а также социально значимую ценностную ориентацию личности.

  4. Изучение основ военной службы, обеспечивающей традиционный аспект национальной безопасности.


^ Учащиеся должны знать:
- законодательные и нормативно-правовые акты по обеспечению безопасности личности, общества и государства;

- основные мероприятия гражданской обороны по защите населения от последствий ЧС мирного и военного времени;

- современные средства поражения и их поражающие факторы;

- меры профилактики основных инфекционных заболеваний;

- историю создания Вооружённых Сил Российской Федерации, их организационную структуру, виды ВС, рода войск;

- боевые традиции Вооружённых Сил России;

- символы воинской чести, доблести и славы.
^ Учащиеся должны владеть навыками:
- пользования индивидуальными средствами защиты;

- организации собственной жизнедеятельности, отвечающей принципам здорового образа жизни.
^ Учащиеся должны иметь представления:
- о значении для здоровья двигательной активности и закаливании;

- о вредных привычках и их влиянии на здоровье.


^ Индивидуальная работа с обучающимися.
При обучении учащихся 10-х классов учитываются особенности личности и учебной деятельности.

Вишняков Алексей успевает по предмету основы безопасности жизнедеятельности хорошо, имеет средний уровень обученности. Отношение к учёбе не достаточно заинтересованное, прилежание удовлетворительное, в меру трудолюбив, посещает уроки регулярно, отношение к учителю доброжелательное.

У учащегося не устойчивое внимание среднего объёма, он часто отвлекается от учебного процесса, для привлечения и поддержания его внимания помогают примеры из повседневной жизни, иллюстрирующие тематику курса ОБЖ. Материал Алексей воспринимает хорошо, он наблюдателен и часто приводит случаи из жизни по теме урока. Темп его работы иногда отстаёт от темпа урока. Память не прочная, объём запоминания не большой, темп запоминания – средний, не всегда может точно, последовательно и полно воспроизвести материал, преимущественно развит слуховой тип памяти. Для развития памяти применяется мотивация, повторение. При выполнении заданий нуждается в помощи и сопровождении. Познавательный интерес проявляет от случая к случаю, активность на уроке средняя. Отношение к изучаемому предмету часто безразличное, домашние задания выполняет не регулярно. Мышление развито, рассуждает логично и последовательно, умеет устанавливать причинно-следственные связи, делает выводы и обобщения. Речь развита, объём словарного запаса – средний. Алексей общительный, жизнерадостный юноша. С удовольствием беседует на темы, не имеющие отношения к учебному процессу. Его трудно привлечь к выполнению каких-либо заданий. Алексей самолюбив, эмоционален, решителен, иногда вспыльчив, горячо отстаивает собственную точку зрения.

^ Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию

по основам безопасности жизнедеятельности в 8 классе

(индивидуальное обучение)
Настоящее календарно-тематическое планирование разработано на основе базовой школьной программы.

Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебника:

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс, С.Н.Вангородский, М.И.Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Марков , Москва «Дрофа», 2007 год.
А также дополнительных пособий:

Для учителя:

  1. С.К.Миронов Методические рекомендации, используемые учителем в учебном процессе с новыми образовательными стандартами, Москва «Дрофа», 2008 год.

  2. В.Н.Латчук Планирование и организация занятий в школе 5-11 класс, Москва «Дрофа», 2007 год.

  3. В.Н.Латчук, В.В.Марков Методическое пособие по ОБЖ 8 класс, Москва «Дрофа», 2008 год.

  4. М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс, Москва «Астрель», 2006 год.

  5. С.В.Титов, Г.И.Шибаева Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – Москва: ТЦ Сфера, 2003 год.

  6. Е.А.Лукьянов, С.П.Данченко Сборник вопросов и задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы, СПб, 1998 год.

  7. С.П.Данченко Сборник ситуационных задач по курсу основ безопасности жизнедеятельности. Учебно-методическое пособие, СПб, 2006 год.

  8. А.К.Колеченко Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей, СПб, 2006 год.

  9. С.В.Петров, В.Г.Бубнов Первая помощь в экстремальных ситуациях. Практическое пособие, Москва «НЦ ЭНАС», 2000 год.

  10. Е.А.Лукьянов Материалы к курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», СПБ «Симпозиум», 1996 год.

  11. Г.А.Колодницкий, В.Н.Латчук, В.В.Марков, С.К.Миронов, Б.И.Мишин, М.И.Хабнер Оценка качества подготовки выпускников средней школы по основам безопасности жизнедеятельности, Москва «Дрофа», 2001 год.

  12. Л.И.Жук Ключи к здоровью, Минск «Красико-Принт», 2007 год.

  13. А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Книга для учителя, Москва «Просвещение», 2001 год.

  14. И.В.Тимофеев, С.А.Анденко Первая помощь при травмах и других жизнеугрожающих ситуациях, СПб «ДНК», 2001 год.

  15. Л.В.Байбородова, Ю.В.Индюков Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности. Методическое пособие, Москва «ВЛАДОС», 2003 год.

  16. В.И.Покровский Первая медицинская помощь. Популярная энциклопедия. Москва «Большая Российская энциклопедия», 1994 год.

  17. В.Н.Касаткина, Л.А.Щеплягина Здоровье: Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 класс. Ярославль «Аверс Пресс», 2003 год

  18. Всё о здоровом образе жизни, «Ридерз Дайджест», 1998 год.

  19. Демонстрационный плакат «Обеспечение личной безопасности при техногенных авариях».

  20. Демонстрационный плакат «Правила поведения при пожаре».

  21. Демонстрационный плакат «Средства пожаротушения».

  22. Демонстрационный плакат «Действия при аварии на ХОО».

  23. Демонстрационный плакат «Средства защиты органов дыхания».

  24. Демонстрационный плакат «Действия при аварии на РОО».

  25. Демонстрационный плакат «Действия при аварии на гидродинамически опасных объектах».

  26. Демонстрационный плакат «Первая медицинская помощь при аварии на ХОО».

  27. Демонстрационный плакат «Первая медицинская помощь при аварии на РОО».


^ Для обучающихся:

В.Н.Латчук, В.В.Миронов Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности 8 класс, Москва «Дрофа», 2007 год.

Настоящее календарно-тематическое планирование учитывает личностно-ориентированную направленность обучения, организованного в соответствии с учебным планом.

Рассчитано на первый уровень обученности, соответствующий требованиям обязательного минимума учебной программы.
^ Цели и задачи программы:
В базовой образовательной программе предусмотрено изучение материала за 34 часа; школьная адаптированная программа рассчитана на 17 часов. 17 часов составляют разницу. Результативность в учебном процессе достигается путём корректировки следующих тем:

Тема

Количество часов по базовой программе

Количество часов по адаптированной программе

Количество часов в тематическом планировании

Разница в часах


Обоснование

Производственные аварии и катастрофы

2

1

1

1

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- повышения интенсивности труда обучающихся;

- самостоятельного составления опорного конспекта (домашнее задание).

Взрывы и пожары.

5

2

2

3

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- повышения интенсивности труда обучающихся;

- самостоятельного составления опорного конспекта (домашнее задание).

Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ.

6

3

3

3

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- повышения интенсивности труда обучающихся;

- самостоятельного составления опорного конспекта (домашнее задание).

Аварии с выбросом радиоактивных веществ.

5

3

3

2

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- повышения интенсивности труда обучающихся;

- самостоятельного составления опорного конспекта (домашнее задание).

Гидродинамические аварии.

2

1

1

1

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- повышения интенсивности труда обучающихся;

- самостоятельного составления опорного конспекта (домашнее задание).

Нарушение экологического равновесия.

5

1

1

4

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- повышения интенсивности труда обучающихся;

- выполнения докладов, рефератов, сообщений по данной тематике.

Первая медицинская помощь при поражении аварийно химически опасными веществами.

5

3

3

2

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- повышения интенсивности труда обучающихся;

- самостоятельного составления опорного конспекта (домашнее задание).

Первая медицинская помощь при бытовых отравлениях.

1

0

0

1

Корректировка (сокращение) часов предусматривается за счёт:

- самостоятельного составления опорного конспекта (домашнее задание).

Основы здорового образа жизни. Физическая культура и закаливание.

1

1

1

0

Сокращение не предусмотрено.

Основы репродуктивного здоровья подростков.

2

2

2

0

Сокращение не предусмотрено.

ИТОГО:

34

17

17

17





Учитывая, что количество часов для изучения всего программного материала сокращено, то одной их главных задач остаётся формирование практических умений и навыков на основе необходимого объёма теоретических знаний с учётом психологических и физических особенностей детей, состояния их здоровья.
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:


  1. Первая медицинская помощь.

  2. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье.

  3. Методические материалы для преподавателя.

  4. Энциклопедия здоровья.

  5. Энциклопедия спорта Кирилла и Мефодия.

  6. Атлас морфологии человека.

  7. Экология.


С учётом специфики обучения выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты):


  1. Изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности в повседневной жизни.

  2. Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального, техногенного характера, изучение и освоение методов и приёмов защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности и обществу в опасных и чрезвычайных ситуациях.

  3. Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи.

  4. Изучение современного комплекса проблем безопасности жизни и жизнедеятельности, формирующего у учащихся научные взгляды на главные особенности постиндустриального периода перехода человечества к устойчивому (ноосферному) развитию, а также социально значимую ценностную ориентацию личности.


^ Учащиеся должны знать:
-чрезвычайные ситуации техногенного характера, характерные для района проживания и способы защиты от них;

- правила безопасного поведения при пожарах и взрывах;

- правила безопасного поведения при авариях на химически опасных объектах;

- правила безопасного поведения при авариях на радиационно опасных объектах;

- правила безопасного поведения на гидродинамически опасных объектах;

- приёмы оказания первой медицинской помощи при химических, радиационных, гидродинамических авариях, пожарах и взрывах.

^ Учащиеся должны владеть навыками:
- безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях техногенного характера, возможных для района проживании;

- оказания первой медицинской помощи при поражении аварийно химически опасными веществами, радиационных авариях, ожогах, кровотечениях.

^ Учащиеся должны иметь представление:
- о значении для здоровья физической культуры и закаливания;

Индивидуальная работа с обучающимися.
Мухин Филипп успевает по предмету основы безопасности жизнедеятельности хорошо, имеет средний уровень обученности.

Отношение к учёбе не достаточно заинтересованное, прилежание удовлетворительное, в меру трудолюбив, посещает уроки регулярно, отношение к учителю доброжелательное.

У учащегося достаточно устойчивое внимание, он редко отвлекается от учебного процесса, для привлечения и поддержания его внимания помогают примеры из повседневной жизни, иллюстрирующие тематику курса ОБЖ. Темп работы Филиппа соответствует темпу урока. Память не прочная, объём запоминания не большой, темп запоминания – средний, не всегда может точно, последовательно и полно воспроизвести материал, преимущественно развит слуховой тип памяти. Для развития других видов памяти применяется мотивация, повторение. При выполнении заданий нуждается в помощи и сопровождении. Познавательный интерес проявляет от случая к случаю, активность на уроке средняя. Отношение к изучаемому предмету часто безразличное, домашние задания выполняет не регулярно. Мышление развито, рассуждает логично и последовательно, умеет устанавливать причинно-следственные связи, делает выводы и обобщения. Речь развита, объём словарного запаса – средний. Филипп спокойный, уравновешенный, не проявляет особого интереса к общению, иногда достаточно замкнут.

Савельев Евгений успевает по предмету основы безопасности жизнедеятельности хорошо, имеет средний уровень обученности.

Отношение к учёбе заинтересованное, прилежание хорошее, трудолюбив, посещает уроки регулярно, отношение к учителю доброжелательное.

Евгений достаточно внимателен на уроке, не отвлекается и проявляет работоспособность в течение всего учебного процесса. Знания воспринимает полно, запоминает их хорошо, воспроизводит последовательно и узнаёт в новом материале. Но для успешного выполнения этих процессов Жене нужно немного больше времени, чем остальным ученикам и небольшая помощь (сопровождение, некоторые указания, помогающие выстроить план ответа), так как мальчик немного медлителен и замкнут в себе. Женя нуждается в спокойной обстановке на уроке, тогда он работает результативно. Ученик не стремиться к общению, молчалив, не задаёт дополнительных вопросов по теме урока, порой не уверен в себе.

Прудников Николай успевает по предмету основы безопасности жизнедеятельности хорошо, имеет средний уровень обученности.

Отношение к учёбе заинтересованное, прилежание хорошее, трудолюбив, посещает уроки регулярно, отношение к учителю доброжелательное.

Во время учебного процесса иногда отвлекается (уходит в себя, о чём-то задумывается), но всё - таки работоспособность сохраняет в течение всего урока. Николай воспринимает знания полно и правильно, замечает небольшие детали. Память прочная, узнаёт известное в новом материале, последовательно, точно и полно воспроизводя его, объём запоминания достаточно большой. У Коли развит практический тип мыслительной деятельности, он легко устанавливает причинно-следственные связи, часто приводит примеры из жизни, иллюстрирующие практическое применение теоретических знаний, полученных на уроках ОБЖ. Речь связная, словарный запас достаточно большой. Николай любознателен, проявляет интерес ко многим вопросам курса ОБЖ, а по некоторым из них владеет знаниями, объём которых намного превышает необходимый для учащихся 8-х классов. Он достаточно общителен, легко идёт на контакт, в общении со сверстниками доброжелателен и отзывчив. Коля вежливый и воспитанный мальчик.

Касаткин Александр успевает по предмету основы безопасности жизнедеятельности хорошо, имеет средний уровень обученности.

Отношение к учёбе заинтересованное, прилежание хорошее, трудолюбив, посещает уроки регулярно, отношение к учителю доброжелательное.

Саша сохраняет работоспособность в течение всего урока, хотя не прочь и отвлечься на беседу, не имеющую отношения к уроку. Знания воспринимает полно и правильно. Память прочная, узнаёт известное в новом материале, точно и последовательно воспроизводит его. У ученика преимущественно развит зрительно-слуховой тип памяти. Для развития других видов памяти применяется мотивация, повторение. Саша умеет устанавливать причинно-следственные связи, темп мыслительной деятельности средний, преимущественно развит её наглядно-действенный тип. Речь связная, словарный запас достаточно большой. Александр эмоциональный, легко идёт на контакт, любит общаться. Он практически всегда в хорошем настроении, оптимистично смотрит на мир, легко и непринуждённо общается как с учителями, так и со сверстниками.

Ольховский Валерий успевает по предмету основы безопасности жизнедеятельности хорошо, имеет средний уровень обученности.

Отношение к учёбе заинтересованное, прилежание хорошее, трудолюбив, посещает уроки регулярно, отношение к учителю доброжелательное. Валера сохраняет работоспособность в течение всего урока, на занятиях не отвлекается, усидчив, знания воспринимает полно и правильно. Память хорошая. Узнаёт известное в новом материале, точно, последовательно и полно воспроизводит его. Преимущественно развит зрительный тип памяти, для развития других её видов применяется мотивация, повторение. Ученик умеет устанавливать причинно-следственные связи, преимущественно развит наглядно-действенный тип мыслительной деятельности. Из-за дефекта речи (заикание) Валере требуется больше времени на выполнение устных заданий. Для успешного их выполнения и повышения результативности учебного процесса учащемуся предлагаются небольшие (по объёму текста) задания, с которыми Валера достаточно хорошо справляется. Но так как этих заданий немного больше, чем у других учащихся 8-х классов, обучающихся индивидуально, то снижения количества полученного на уроке материала не происходит. Валерий спокойный, вежливый мальчик, открытый для общения, отношения у него ровные как с учителем, так и со сверстниками.

Васин Станислав успевает по предмету основы безопасности жизнедеятельности хорошо, имеет средний уровень обученности.

Отношение к учёбе заинтересованное, прилежание хорошее, трудолюбив, посещает уроки регулярно, отношение к учителю доброжелательное. Стас сохраняет работоспособность в течение всего урока. Память недостаточно хорошая, не всегда узнаёт известное в новом материале и точно и последовательно воспроизводит его. Преимущественно развит слуховой тип памяти, для развития других её видов применяется мотивация, повторение. Ученик иногда затрудняется в установлении причинно-следственных связей, часто не может проанализировать текст, сделать вывод. Словарный запас средний, не всегда может грамотно построить предложение. Стас воспитанный, общительный мальчик, отношения ровные как с учителем, так и со сверстниками. Он стал участником движения волонтёров, что говорит о его отзывчивости, доброжелательности и активности.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconРабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для 10 -11 Х классов
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе соответствующей федеральному компоненту государственных...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПримерная программа основного общего образования по основам безопасности...
Примерная программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка календарно-тематическое планирование учебного...
Федерального компонента образовательного стандарта для начального общего образования по окружающему миру и программа по основам безопасности...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка к календарно-тематическому планированию по литературе в 11 «Л» классе
Ендарно-тематический план разработан на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Аст....

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconРабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности и культур ы
«Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией А. Т. Смирнова (2 – е издание, исправленное), Москва «Просвещение», 2006...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconРабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности Класс
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка к календарно-тематическому планированию по музыке 4 класс
«Музыка. Начальные классы» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconРабочая программа по «Основам безопасности жизнедеятельности»
Программа предназначена для углубленного изучения тем в области безопасности жизнедеятельности учащимися с учетом их потребностей...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка к календарно-тематическому планированию по музыке 5 класс
При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,...

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе iconПояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку
Тематическое планирование по русскому языку в 3 классе начальной школы рассчитано на 4 часа в неделю на протяжении учебного года,...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
top-bal.ru

Поиск